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幼儿园开展绘本阅读的必要性及方法探讨 作者：张文秀 来源：《成才之路》 2015年第35期 幼儿园开展绘本阅读的必要性及方法探讨 张文秀 （江苏省昆山开发区蓬欣幼儿园，江苏 昆山 215333） 摘 要：在幼儿园教育中开展绘本阅读，对幼儿的成长有独特和不可替代的教育价值。可以促进儿童品格的健康发展，促进儿童想象力的发展，有助于增进亲子情感，促进儿童身心健康的和谐发展。 关键词：幼儿；绘本；阅读；教学方法 中图分类号：G613.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）35-0069-01 绘本，顾名思义就是“画出来的书”，它是以简练、生动的语言和优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是儿童接触最早的文学作品形式。它具有贴近儿童生活、艺术性和文学性相融合、文字与绘画和谐共处等特点，适合儿童的年龄特征，能唤起儿童阅读的欲望。绘本不仅叙述故事、展示知识，而且可以帮助幼儿构建精神世界，培养多元智能。它是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，也是发达国家家庭首选的儿童读物。可见，绘本的魅力是巨大的。随着社会的日益进步，具有神奇魔力、具有重要教育价值的“绘本”也逐渐走入我国的幼儿园教育。幼儿具有强烈的好奇心、活泼爱动、模仿能力强、自制力差、注意力不集中等特点。近年的教学研究表明，绘本教学可以很好地弥补幼儿在学习上思想不集中的弱点，是目前最有效的教学方式之一。下面笔者结合教学实践，对绘本教学的方法及作用加以探讨和阐述。 一、绘本阅读有助于促进儿童品格健康发展 中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，说明人在幼儿时期形成的品格、习惯就已经基本定型了。著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已经基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。良好的品格对于一个人成长的重要性众所周知，对于人的一生来说，许多知识都可以通过继续教育或其他方式来弥补，只有人格的养成是从小塑造并基本定型的，而且定型后基本上很难纠正。所以，学龄前儿童必须要完成的一项任务就是塑造自己良好的品格。 普通的说教，对幼儿来说没有太大的用处。但借助绘本对幼儿进行教育，通常起到润物无声的作用。所以，教学中可以让幼儿阅读一些关于优秀品德方面的绘本。首先，绘本是幼儿非常喜欢的读物，书中漂亮的画面很容易吸引孩子。其次，幼儿天生爱模仿，绘本可以激发并促使他们向书中的优秀人物学习。例如，《小兔波力》系列绘本中，故事的主人公小兔波力就像我们身边真实的孩子，它每天都会遇到许多困难：如何与人相处、如何承担责任、如何关爱他人、如何克服恐惧等。小兔波力通过自己的亲身经历和感悟，为幼儿处理问题提供了模仿的榜样，它淘气又可爱的形象通过美丽的画面和温情的故事涓涓流入孩子的心田，让孩子受到潜移默化的熏陶，从而逐渐塑造健全的人格。 二、绘本阅读有助于促进儿童想象力发展 著名教育家叶圣陶先生说，图画不单是文字的说明，且可拓展孩子的想象。因此，在绘本教学中，教师除了引导幼儿欣赏画面、理解每一幅图的意义，还要利用图画内容的不确定性和可拓展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化对绘本故事的感悟。例如，绘本《天哪！错啦！》，故事从一只小兔子捡到一顶奇特的“帽子”开始。这奇特的“帽子”其实是人的一条内裤，可小兔子从来没有见过内裤，看着这奇怪的造型，正好可以套在自己的头上，于是就把内裤当成帽子套在了头上。接下来，各种动物轮番出场：小猪把马甲当成帽子，山羊把长裤当成帽子，大象把书包当成帽子……看着这有趣的画面，孩子们都开动起脑筋，联系自己的实际生活，发挥想象，有人说可以把围巾当成帽子，有人说可以把电饭锅的箱子当成帽子，还有人说可以把饼干桶当成帽子……总之，绘本会预留给读者许多想象的空间，让幼儿根据绘本的整体意境，对故事展开丰富的联想。因此，绘本能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。 三、绘本阅读有助于增进亲子情感，促进儿童身心健康发展 说到亲子情感，大家第一时间想起的一定是《我爸爸》《我妈妈》这两本经典绘本。它们均出自同一个作者，撰写形式比较相近，都是利用排比手法，借着孩子天真自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。每当老师介绍绘本中的爸爸、妈妈如何能干的时候，孩子们都非常想介绍一下自己的爸爸妈妈有多能干。当老师说故事中的爸爸能一把把孩子抱起来举到头顶时，幼儿们也都迫不及待地说自己的爸爸是怎样陪自己玩的，说到激动处，他们还会不自觉地用动作来表示。绘本《我妈妈》用一种间接的幽默的方式，用许多比喻和夸张的手法呈现了一位无所不能的妈妈。例如，说她吼起来像一头狮子，把孩子们逗乐了，但是他们在老师的提醒下，很快就知道了妈妈为什么会吼，体会到妈妈的辛苦，明白自己要好好听妈妈的话，不能随便惹妈妈生气。通过对这两本绘本的学习，可以明显感觉到孩子们懂事了许多，他们了解到爸爸、妈妈对自己是多么的关爱和包容，很好地增进了亲子之间的感情，从而促进幼儿身心健康发展。 四、结束语 阅读是人生中的大事，曾有一位美国著名的心理研究学家在研究中指出：“有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁之前开始阅读的。”所以，作为幼教工作者，要重视幼儿的早期阅读，重视绘本阅读教学，认真地对待幼儿每一次的阅读活动，为幼儿的各方面发展奠定良好的基础。 参考文献： [1]国家教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京:江苏教育出版社,2002. [2]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版社,2007. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f96f944a67ce0508763231126edb6f1afe007142.html
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2023-03-29
