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品诗歌之美，悟诗意情怀 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。古诗文字精炼、意境深远，很多更是“诗中有画，画中有诗”的佳作。如，“大漠孤烟直，长河落日圆”，用平面直线圆勾勒出辽阔苍茫的塞外风光；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，生活气息多么浓郁的画面。在小学教材中，古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。在教学中，怎样化难为易，由浅入深，体验那源远流长的美好意境、美好情感，把古诗教好、教活呢？ 一、吟咏赏读，咀嚼诗歌的音乐美 诗的语言美，首先是指语言的音乐美。古诗讲音律、节奏。因此诵读起来朗朗上口，铿锵有声，让人感受到悦耳和谐的音韵美、均匀和谐的节奏美，古诗的情感常常蕴含在妇幼音乐美的语言之中。因此，古诗教学要把朗读作为一根主线贯彻于教学诗中。起始阶段自读，个别读；深入学习阶段，边理解边想象边朗读；在深入体会了诗的丰富意蕴之后，让学生抑扬顿挫，反复吟咏，让学生把情感通过朗读的语调、语气以及停顿等读出来。如《静夜思》，以《思乡曲》和《静夜思》兩支曲子作为背景音乐，让学生在音乐与诗句的欣赏中构想意境，充分悟出声与情韵的和谐美。 二、拓展活动，再现诗意 在古诗教学中引入活动，给了学生一个自由想象、自由表达的时间和空间，对于培养学生的创新思维和创新能力大有帮助。 1、画诗。古诗的特点是诗中有画，画中有诗，诗与画互相生发，相得益彰。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。如教学“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”两句诗时，怎样在画面上表现出“无处寻”的蝴蝶呢？大家开动脑筋，展开想像。结果，有的学生画面上的蝴蝶隐约于金黄的菜花之中，有的干脆不画。理由也各有不同：有的说把蝴蝶画成淡黄色，和菜花就分辨不出来了；有的说画上儿童正拍着脑袋思考，“蝴蝶飞哪儿去了，怎么找到它呢？”虽然怎么画都无所谓，但可贵的是，它已经引发了学生的进一步思考，培养了学生创造性的思维。 2、演诗。比如教学《寻隐者不遇》一诗中诗人询问童子师傅的去处时，让孩子们运用已有生活经验，充分展开想像，进行创造性的表演。不同的学生对童子当时的神态、动作的设计都有所不同：有摸着后脑，一片茫然的；有焦急无奈，举目远眺的；有故作神秘，睨视微笑的……学生种种表现，再现了这篇古诗在他们头脑中的不同意境，也让我们看到了他们的不同创意。 3、写诗。学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们对古诗进行改写或 者仿写。例如，在学习《赠汪伦》后，我进行这样的启发：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，回家后把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人。 三、多元教学，渲染意境 诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，它需要老师采取多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。例如四年级费老师执教的《江雪》，这首诗如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学显然是不到位的，所以，引导学生与作者展开心灵的对话，体会作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情，从而获得与作者情感的共鸣，也是本课教学的内容。然而，由于写作背景复杂，又由于小学生的知识、阅历、个性等方面的不足，其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时费老师不失时机地出示作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，激起学生的心灵震荡。 四、品味赏玩，真切感悟 诗，源之于景，抒之于情。只有面对真真切切的自然环境，并让身心陶然其中，才会有牧童的天真和顽皮、小池的温柔与恬静、柳树的翠绿与妖娆、人与景的和谐与浪漫……知晓了诗的成因，倘若我们避开如诗如画的景色，实在是对资源的一种浪费，更是对诗人情怀的一种亵读。教师应让学生在生活中、在实践中读古诗，学古诗，让古诗融于生活。我的劳技课，学生总是快乐无比。拔草时，孩子们会情不自禁地吟道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”夏天，鲜红的五星花怒放，淡紫的牵牛花盛开，学生的创作灵感又来了，哼起了令人刮目相看的诗句来：“五星笑开颜，牵牛齐演练。迎我把水浇，共把校园扮。”秋天赏菊时，孩子们又会兴致勃勃地吟咏：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”冬天，百草枯萎，唯见寒梅。学生又乐滋滋地诵起自己创作的诗句：“寒风瑟瑟吹，花草凋零尽。腊梅独傲霜，我以梅为师。”我常让他们触景即吟，引导他们体验诗文的独特意境，让诗文回归于自然，实现自然环境下的多因素碰撞和融合。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f9ba7a3bb94cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb2d8.html
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2022-10-30
