【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《关注场景描写 体会蕴含情感——《父爱之舟》观课报告》，欢迎阅读！
关注场景描写 体会蕴含情感 ———《父爱之舟》观课报告 《父爱之舟》是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，描写了作者吴冠中和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。整篇文章以“舟”为线索，紧紧围绕“父爱”这一主题，按照时间顺序进行描写。全文以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。 张老师在课堂上检查预习环节时，引导学生明确“逛庙会”这部分，我们想到了庙会的热闹，体会到作者当时很饿、很馋，想让父亲买，但不敢，也不忍心这种矛盾的心理。还体会到家里很穷。就像这样，读完能想象出画面，还能体会到人物这么多的情感，这就叫一处场景。接着张老师又出示了“父亲背我上学”这部分，引导学生读懂了父亲背我上学的一个特写镜头，读出了深厚的父子情，读出了这么多的情感。这也叫一处场景。当学生明白了什么是场景描写时，张老师又引导学生快速浏览课文，看看文中还有哪些这样的场景，用简单的词语概括出来。学生有了刚才的基础，很快就能准确的找到场景描写的部分，并且也能较为准确地概括出来：深夜喂蚕卖茧、小客栈住宿、逛庙会、雨雪天背“我”上初小、凑钱缴费上鹅山高小、摇船送我报考无锡师范、送我上无锡师范、在舟上为我缝补棉被。在此基础上，张老师又顺势引导，让学生选取印象最深的一处场景，读出文字背后蕴涵的感情，做好批注。在自主探究、品读课文环节，张老师让学生自己走进文本，利用大屏幕上的自学提示引导学生边读边想象文中描写的场景，边读边勾画，边读边批注，理解文章的重难点，自主探究。紧接着，在交流环节，张老师重点引导了学生抓住“凑缴学费、缝补棉被”这2处场景，引导学生读思结合，抓住重点句子进行交流；通过不同形式的朗读, 抓住场景描写，引导学生把文本语言内化为自己的语言，品味父亲深深的爱子之情。 文到此已经把握得差不多了，但要读出这篇散文的滋味，还需要火候。因此张老师又引导学生思考一个必须要明白的问题“课文为什么以‘父爱之舟’为题？学生与文本已经产生了情感共鸣，因此当理解这个问题时，已经水到渠成。学生都能回答出父爱与小舟不可分割，课题“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后，张老师又引导学生思考“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”，这只船作者能不能画出来？谈谈你的理由。学生们各抒已见，在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受场景和细节描写中蕴含的感情。 回想张老师的这节语文课，作为一名语文教师，就要静下心来、深入课文、关注语文要素，体会语言文字！一节好的语文课，就应该是书声琅琅，就应该把听、说、读、写有机的结合起来。在课堂上我们要给学生发表观点的机会，充分利用教材的优势，关注好每一单元的语文要素，抓住课堂教学这一主阵地，大胆放手，让学生在自主学 本文来源：https://www.dywdw.cn/fa6844ec53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f51.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-10-30
