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课堂教学公平缺失追因——社会学的角度

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课堂教学公平缺失追因——社会学的角度

常丽丽

【期刊名称】《新课程学习：下》 【年(卷),期】2010(000)008

【摘 要】从社会学的角度来,课堂教学活动中公平问题的成因来自于社会、教师、班级、学生等方面。具体而言,法定文化和学历社会制约教学公平;教师的话语霸权和标签效应影响教学公平;班级的内部分层影响教学公平;家庭文化阶层差异造成学习起点不同,进而影响教学公平。 【总页数】2页(P9-10) 【作 者】常丽丽

【作者单位】山西太原师范学院教育系 【正文语种】中 文 【中图分类】G420 【相关文献】

1.基于教师角度下课堂教学公平问题及对策分析2.社会学视角下课堂教学公平的问题与对策3.对课堂教学公平缺失现象的思考4.从职业社会学角度看中国农民工的职业化缺失5.从知识社会学的角度研究社会学理论——评孙中兴《令我讨厌的涂尔干的〈社会分工论〉》

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本文来源：https://www.dywdw.cn/fab06288baf3f90f76c66137ee06eff9aff8495c.html

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