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鉴赏中华传统文化，探究中国古代四大民间故事 摘要】通过梳理《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》的故事内容，分析人物形象、故事情节等，基于统编版小学语文五年级上册第三单元民间故事篇的学习，以中国古代四大民间故事为探究主题，笔者借助课堂教学与课后延展的形式，与学生一起探索中国古代四大民间，鉴赏中华传统文化。 基于统编版小学语文五年级上册第三单元民间故事篇的学习，以中国古代四大民间故事为探究主题，笔者借助课堂教学与课后延展的形式，与学生一起探索中国古代四大民间。 一、了解民间故事 民间故事是中华传统文化的一种积淀，是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。 民间故事的主要特征：1.时代久远，贴近生活，历经人类成长变化而经久不衰。2.口头传播，民间故事就是靠着人们口耳相传才流传下来。3.情节夸张、充满幻想，故事中都有一些神幻色彩、离奇情节，吸引读者。 我国民间故事的种类与数量众多，以《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》这四个故事最受老百姓喜爱，被称作“中国古代四大民间故事”。 二、故事内容梳理 “中国四大民间故事”情节曲折，内容丰富，富有传奇色彩，讲述的都是我国古代人民的生活遭遇。 《牛郎织女》的主要故事情节：兄弟分家——织女沐浴——生儿育女——银河相隔——挑担追赶——王母发难——鹊桥相会 《孟姜女哭长城》的主要故事情节：神奇出生——相遇成婚——远服徭役——万里寻夫——哭倒长城——智斗始皇——投海殉情 《白蛇传》的主要故事情节：化身人间——西湖相遇——端午现身——盗草救夫——水漫金山寺——被压雷峰塔——救出白娘子 《梁山伯与祝英台》的主要故事情节：女扮男装——同窗读书——长亭送别——山伯家访——英台抗婚——山伯病死——合葬化蝶 这些情节单元构成了每个故事的基本框架，让学生能够较快掌握故事的主要脉络，为下一步分析人物形象打下了基础。 三、人物形象分析 把握了主要情节之后，我们纵向对比中国古代四大民间故事发现，核心人物都是女子，织女、孟姜女、祝英台、白娘子在故事中充满个性与勇气，不再是传统的柔弱形象，而是更加勇敢、更加坚定的甚至无所畏惧、置生死于不顾地去追求和捍卫自己的人生；而男主人公牛郎、范喜良、梁山伯、许仙则比较畏缩、脆弱，成为了陪衬人物。在我国儒家思想中一直提倡男尊女卑，忽视女人权利，在这种社会氛围下，民间故事塑造出一群大胆、真诚、机智、具有叛逆性格的女性形象，无疑是对正统社会意识的一种反拨。至于王母娘娘、秦始皇、祝员外、法海等人，则是对故事情节进行干预和破坏，造成他们悲惨命运的反面人物，因此他们都是古代某种伦理观念、专制力量、地方恶势力的化身。在四大民间故事中还涉及了一些动物形象，如老牛、蝴蝶、白蛇、银鱼等，它们对故事情节有着推动作用；而加害或阻隔主人公的事物，如天河、长城、坟墓、金钵等，则是某种威权的象征。“四大民间故事”的人物不同，情节相差也很大，但都有着共同的社会文化土壤，所以也有不少类似的构成元素。 在这些故事中，塑造了很多善良、友爱、勤劳、孝顺、真诚、公正、敢于对抗、舍己为人的人物或动物形象，但同时也有自私、无情、贪婪、凶残、霸道等邪恶人物，让读者憎恨。学生阅读的同时丰满了认知，也学习了他们身上传递出来的优秀品质，这就是文化的感染力。 四、故事情节分析 中国古代四大民间故事都反映了古代农耕生活方式和社会问题，都是关注生命、褒扬爱情的主题，都反映了古代人民对封建社会制度的不满。 《牛郎织女》中，牛郎的善良勤劳与织女的美丽贤惠，成为人们心中爱情的典范。故事传达了对爱情自由的呼吁及人们对美好生活的向往。 《白蛇传》男女主角更是突破的人与妖的界限，相爱在一起。表达了不向邪恶屈服，敢于追求自己的爱情，维护“人”权的主题思想。 《梁山伯与祝英台》对爱情轰轰烈烈的追求表现的极其明显，体现了人们想要打破门当户对的社会传统观念，对自由平等的爱情的追求。 《孟姜女哭长城》中，孟姜女为了夫君不惜与朝廷为敌，将女性的勇敢形象刻画得淋漓尽致。体现了对爱情婚姻的忠贞不渝，不畏强权，勇于反抗的主题。 从四大民间故事的结局分析，发现故事都是从偶然的爱情走向必然的悲剧。牛郎织女人间难聚，只能七夕相见；梁山伯与祝英台生难相守，死后同穴，双双化蝶；孟姜女万里寻夫只见尸骨，投海殉情，壮烈忠贞；白娘子被压塔下，雷峰塔倒西湖水干方可相见。从这几个故事的悲剧结局中看出，民间的百姓是渴望爱情自由的，对美好生活充满了向往，但当时的时代背景下，并不允许人们自己追求爱情，社会观念和社会制度的束缚让人们只能借助这些民间故事表达自己内心的渴望与诉求，也因此这些故事才被广为流传、传唱至今。 五、课内结合教材 统编版小学语文五年级上册第三单元以“民间故事”为主题，包含了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3篇课文，较之前人教版的教材，此单元可以说是一个全新的单元，可见民间故事在传统文化中的重要位置。通过这个单元的学习我更希望能够撬开学生对民间故事的兴趣和探索。四大民间故事的篇幅较长，故事性极强，学生阅读起来十分感兴趣。通过已学的阅读方法，在初步了解主要内容的基础上对人物性格展开分析，抓住人物思想情感的变化；理清故事思路，进行故事复述，达到故事传播的目的；最后细细品味每个故事的结局艺术，思考四大民间故事流传至今的原因，有哪些文化和道理蕴含其中，在小组中交流讨论自己的想法和观点。 六、课外文化延伸 课堂的学习时间和资源有限，但我们对中国古代四大民间故事的探索仍可以在课后延续。以小组的形式针对研究问题进行深入钻研，把民间故事作为一个研究主题，挖掘不同方面的相关内容展开发散式学习。如与四大民间故事有关的习俗节日： 牛郎织女与七夕节（乞巧节） 孟姜女哭长城与寒衣节（十月初一） 梁山伯与祝英台与双蝶节（三月初一） 白蛇传与端午节（五月初五） 与四大民间故事有关的成语： 《牛郎织女》鹊桥相会、喜结连理、碧海青天、永结同心、天各一方、望穿秋水 《孟姜女哭长城》痛哭流涕、撕心裂肺、柔肠寸断、声泪俱下、千里寻夫、坚毅不屈、忠贞不渝 《梁山伯与祝英台》比翼双飞、雨后化蝶、柳荫结拜、十八相送、生死相随、不离不弃 《白蛇传》水漫金山、千年等一回、仙女下凡、文曲星转世、有缘千里来相会 民间故事对当今社会人文等各领域都有广泛影响。同时四大民间故事在绘画、邮票、雕塑、影视、戏曲等诸多方面都有呈现，这些无疑都是学生的探索点。为学生推荐一些资源网站和书籍，以利于学生的进一步查阅了解。 儿童资源网http://www.tom61.com/ertongwenxue/minjiangushi/ 中国民间故事http://www.6mj.com/ 耿村民间故事https://www.360kan.com/ct/PkLmbZ7kL4OxCj.html 在我国的传统文化中，民间故事可谓是一个宝藏，阅读民间故事可以让我们发现更多新奇的知识，探索更多的文化奥秘。希望青少年们一定要将一个个动人的故事口耳相传下去，将其中蕴含的美德延续下去，将这一文学瑰宝传承下去。 【参考文献】 王孝廉.中国的神话与传说[M].台北：联经出版事业公司,1977. 刘守华，陈建宪.民间文学教程[M].武汉：华中师范大学出版社，2009. 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb42268a588102d276a20029bd64783e09127d8f.html
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2023-11-17
