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《百分数的意义和读写法》教学反思 《百分数的意义和读写法》一课的执教环境有些特殊，一是切实按照专注力的课堂教学十个支点来设计实施的；二是课堂中有两名听课的本校教师，一名是站在前面观测学生专注学习状态的，一位是站在后面观察师生在专注力教学十个支点的实施完成情况的。因此，我和学生们还是更多些有意的认真与专注的。 首先得课前准备环节我利用课件快速出示整数、小数、分数和引导学生做拍手游戏：看到整数拍手一下，看到小数拍手两下，看到分数拍手三下；之后让学生进行正话反说看到整数说小数或分数；课件最后一个数出示的是“”，学生在游戏中不自觉在为认识百分数做好知识铺垫。拍手活动、正话反说游戏使学生们很投入，很专注，加上引导学生尤其是的呼出班级励志语，为学生们有效转备好了专注力。 导入环节注重了从生活中的百分数入手。首先出事了两盒橙汁，一盒含橙汁100％，一盒含橙汁30％，学生喜闻乐见的饮料的话题，为他们提供观察与表达的机会，使学生在交流中自然学会了百分数的读法；体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。自然引入百分数的认识。之后让学生交流课前收集在生活中，曾看到过的百分数，利用学生熟悉的大量的生活素材来感受百分数的意义，体会百分数广泛应用，给我们的生活带来的便捷。让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。可以说有效聚焦了学生的专注力。 教学融合专注力环节先是让学生自学百分数的意义和读写法，之后让学生交流收获，给于学生交流思维碰撞的时间和空间，学生们乐于表达，积极表现；继而借助多样化的生活问题素材反馈学生对于百分数的写法掌握和意义的理解。利用课前收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，又给学生大量的时间交流百分数知识，让学生利用已有的生活经验来理解百分数。“如果把这瓶果汁总成分看做100份，纯橙汁占了其中的30份”、“这件毛衣中的羊毛的含量是100%，说明这件毛衣是纯羊毛，穿起来比较保暖。”……学生们争先恐后地发表着自己的见解。 引导学生深层次的体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，接着，让学生在读句子，找出百分数与分数的过程中，出示表格，学生在经历在小组合作讨论：百分数与分数的意义、表示方法及是否带单位方面区别及联系的讨论、全班交流碰撞的过程中，进一步明确了百分数的意义。课堂学习过程切实由文本课程变成了活泼灵动的体验课程。 在调控优化专注力环节采用了在语文课上常用到的读成语猜分数如一箭双雕等，学生很开心，而时间的把握在20多分钟的时候，较有效养护优化了学生的专注力。 而后通过大量的多样化的填一填，涂一涂，辨一辨，选一选，说一说多样化的练习中学生对于知识的掌握得以有效巩固，有效驱动了学生的专注力。 智慧拓展专注力方面，我是让学生选择板书中大量的百分数选一个自己喜欢的，来说一句话，有的学生说我希望我的做题正确率为100％；有的学生说，妈妈买了10个苹果，他吃了3个，就是吃了苹果的30％……学生的创新思维进一步激活了，课堂气氛异常活跃。随即我布置了学生在课下继续在生活中找一找百分数并与家长或伙伴交流理解情况。 最后，我出示了一句带百分数的名言：天才是1％的灵感加99％的汗水。——爱迪生 让学生交流理解的过程中意识到勤奋学习的重要性，从而受到了教育。自然引入收获的进一步交流。可以说，从专注力课堂是各支点的实施与效果看，还是较为理想的。但是从前面观课教师反应情况看，有个别男生学生自制力或教学手段对他们尚还不够新颖，在本课过半时有5、6个男生纷纷走神或目光呆滞，给 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc6f34960ba1284ac850ad02de80d4d8d05a015b.html
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2023-05-04
