【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《在不经意间学习和记忆的方法》，欢迎阅读！
在不经意间学习和记忆的方法 前言 提高教学质量，是教育界人士一直关注和努力研究探索的问题。教学人员在教学语言、授课方法、辅助教学设备和手段等方面做过很多努力，也取得了很多喜人的成就。但是，我们认为，在学校教学质量的提高这一问题上，还是有可以开发的空间。在此，我们提出从细微处入手、让学生在不经意间轻松学习和记忆的教学理念。 一、问题提出 在不知不觉中，我们学会了啍唱流行歌曲。没有经过老师的教授，也没有专门学唱，只是在发现自己已经差不多会唱了，才关注了一下歌词，于是就唱得很好。 那么，这个”不经意学会”的过程是怎样的呢? 我们走在路上，会听到街边小店播放的歌曲；坐在车上，会听到车上播放的歌曲；在食堂或饭店吃饭，会听到食堂饭店播放的歌曲；回到家里，会听到电视、录音机播放的歌曲，还会听到孩子经常反复哼唱的歌曲；还有各种娱乐场合，各种聚会场合……。总之，我们在多种场合无意识间轻松地学会了啍唱某些歌。 那么，我们可不可以让学生也在不经意间学会点什么呢? 二、亲身实例 以本文作者的经历为例，来分析我们很多家长在教育孩子时使用过的一些方法。本文作者在孩子两岁的时候，曾把几十首经典的唐诗朗读出来录了音，在方便的时间反复播放，于是孩子在未被强迫要求学习的情况下几个月间把这些唐诗熟练背诵，在邻居中演练唐诗成了她的骄傲；不到四周岁时，曾把一些字、一些她熟悉的诗句写成较大的字贴在墙上、柜门上、床头上以及她容易接触到的地方，或做成用来和她一起玩乐的卡片，也没有强迫要求她学习，只是在她要求知道时告诉给她，几个月间她认识了不少字，并很主动地要求学写字也很快会模仿着写一些字；初中一年级时，因为初二年级要学化学，而学化学要过的第一关是元素周期表，于是我再次采用了在她两岁时使用过的方法，把化学元素周期表读出来，用录音机录了若干遍，在我和孩子吃饭或休息等闲余时间播放。并不要求她注意，每天只是一两次，不过是一两个小时的时间，也不影响孩子做任何她想做的事。一周后，孩子把化学元素周期表背得十分好，在初二学化学时她一点不犯难，并因此提升了自信，化学课一直学得很好。 那么，我们把类似的方法用在我们的学生身上，是否同样会取得简单轻松地学会知识的效果呢? 三、拟用方法 播放录音可以达到让学生不知不觉中记住一些学习内容的目的，但到处播放录音会成为扰人的噪音，而且大的场合播放学术性的内容也未免过于枯燥和沉重。 那么，是否可以从视觉的角度来实现这一不经意的学习过程呢?答案是肯定的。 记得多年前有一阵流行单词衬衫，很多人穿着这种彩色英文单词装饰的衣衫觉得很“洋”气，而我则在走路和坐车时通过它们忆起并记住了一些单词。 这种属于视觉范围的教学内容是不扰民的，想看则看，不想看可以不看，有它独有的作用范围弹性化的优点，不会给学生造成负担。 我们可以利用这种优点来实现学生的不经意学习过程： 计算机课中的一些典型的程序结构和常用运算的经典程序是需要学生强记的内容，那么，我们可以在学生机房的每一个电脑桌壁板上贴上一个不大的桌贴，桌贴上印制一段经典程序段或程序结构，不同桌的桌贴有不同的内容，这样学生在上计算机实验课或自由上机时间就可以通过若干次不经意的一瞥记住很多程序段。 医学课程的很多图谱图像是医学生要求记忆的内容，那么我们可以把它们印制到学生常用的娱乐工具——扑克上，这样学生在休闲时间玩乐的时候就可以在不经意间记住一些图像内容。 桌布是很多学生使用的物品，我们可以印制一些教学桌布让学生选购，各教学科室可根据自己的教学内容，把一些要强记的词汇、公式、图形等印在桌布上(但还要尽量注意美观，不要让桌布内容显得过于拥挤和凌乱)，那么学生则会在更多时间(包括休息时间)不经意地记住很多要记住的东西，同学间还可以将不同桌布对换使用来扩大内容的范围而不必重复花费…… 以上的记忆过程没有半点强迫性，对教学内容可看也可以不看。每次无意识地一瞥，就可以在头脑中留下一点印象，稍久，便在不经意间轻松地把许多关键性的知识点记熟了。前面说过的歌曲播放是人们对听觉内容的逐渐积累，而上述则是对视觉内容的逐渐积累，这个视觉内容的积累过程对他人和自己的不良影响更小。 四、可行性分析 第一，类似上述的辅教手段不会对环境造成很大影响。每桌的桌贴不可以很多，桌布和扑克学生要根据需要自行选购，而这种无声辅教物品不会形成噪音。 第二，从经济的角度考虑，它也不会给校方和学生造成很大压力。校方不需要做太多的投入，甚至可以有少量的创收；学生也会很容易接受这些小物品的价位，甚至不需要做经济上的付出。 第三，该类辅助教学方式没有任何的时间要求，完全不必安排特定的时间和场所，所以也不会给教学管理部门造成排课困难的问题，以及给学生造成时间紧张的问题。 第四，该类辅助教学方法强调的是“不经意”、“轻松”的学习方式，对学生没有任何强制性要求，所以也不会给学生造成任何精神压力。 基于以上原因，我们认为，该类辅助教学方法完全可行。 结论 教师的课堂教学是教学的主体，但无论教师采用何等精彩的教学语言和教学方法，都不可能在这一时间要求学生把所教授内容完全掌握、记忆清楚；CAI教学是优秀的辅助教学手段，但它需要有软件播放设备(如电脑、学习机等)的支持，以及专门的播放动作和播放时间，它能起到很好的辅助教学作用但也不能说是不经意地轻松实现，而且每个学生拥有一台电脑需要相对不算少的经济投入；我们上述提到的以桌贴、桌布、扑克等为实例的辅助教学方式，则完全做到了可以使学生在不经意间轻松学习，而且费用极为低廉。这种辅助教学方法不需额外付出很多人力、物力、财力，但利用它们辅助学习记忆性内容，尤其是一些课程中的关键性知识点，会收到极好的效果。 一点纸张、一块布，就实现了让学生在不经意间轻松地掌握了知识的目的。事情虽小，也许意义很大。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc84ca21de36a32d7375a417866fb84ae45cc36a.html
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2022-08-15
![[教育随笔-不经意间细小变化]教育随笔](/static/wddqxz/img/rand/91.jpg)
