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少数民族学生学习古诗难的原因 古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明 珠，它博大精深，灿若繁星。学习古诗文是《新课程标准》中的一个重要篇章，但在少数民族地区，小学生本来汉语言基础较差，对词汇冗繁、意思深奥的古诗文理解更是难上加难，加上教师在教学中也存在许多的问题，造成学生不喜欢学习古诗文，使他们在学习古诗文时不深入、不透彻。 无论从数量上还是内容上都可以看出古诗词教学在小学语文教学中的重要地位。但在当前少数民族地区小学古诗文教学中存在着很多的问题，主要体现在： 1、老师对古诗文教学模式缺乏创意和方法。 2、学生对古诗文的理解和认识不足，总认为古诗文枯燥无味，毫无兴趣。 3、少数民族学生学习现代文难度都大，对古诗文更是有一种畏惧与厌烦心理。 4、许多教师本身的文化底蕴不足，对古诗文的理解生搬硬套，要求学生理解的自己都做不到。 5、学校组织学生学习古诗文的形式比较单一，只注重教材安排的内容，课外很少组织学生学习。如此种种，在很大程度上影响学生学习古诗文，造成学生厌学，甚至有放弃学的思想，因此，要培养学生对古诗文产生兴趣和提高古诗文有效教学迫在眉睫。 低年级少数民族学学生的识字效率低的原因 “蒙养之时，识字打先。”小学识字教学是语言教育的基石，是小学教育的基本功，是培养学生读写能力的先决条件，是阅读和写作的基础。因此，识字教学是语文教学的重要关口。实施新课程以来，教材发生了变化，从新教材的角度来看，低年级的识字量是很大的，如何在有限的时间里面完成这么大的识字量，让教师感觉很困惑。特别是少数民族地区小学识字教学中存在着许多问题，主要体现在： 1、学生的汉语拼音知识没有学扎实。 2、没有良好的家庭氛围。许多学生都是靠在学校学的，回到家里对学习不闻不问，家长没有起到监督、督促的作用。 3、学风不好。许多学生认为“读书无用。”反正有多高的学历也找不着工作。 4、学生的识字渠道狭窄。大部分学生都是文盲老人领着读书的，老人对学生的学习无法进行监督，导致学生回家从不看书的习惯。 5、中国形近字多，易混淆。 6、学生的年龄偏低。 以上种种原因导致学生的识字效率低，新的课程理念下我们该如何提高识字能力，这是值得我们思考研究的问题之一。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fcb77092284ac850ad0242a6.html
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2022-11-20
