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让拼音成为学生的朋友 ——《ai、ei、ui》教学反思 拼音是识字、写字的基础，学好拼音至关重要。《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在教学设计中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程中轻松地完成教学任务。在教学中，我从以下几个方面做了一些努力与尝试。 一、合作探究，凸显新型学习方式 课程标准积极创导自主、合作，探究的语文学习。在本课中，我运用了"自主、合作、探究"的学习方式，在学习中，同学之间互相倾听，互相学习，互相纠正。既培养了学生团结合作的精神，又使学生学得轻松，读得快乐。在这种氛围中，学生可以自由自在地思考、探究，大胆果断而自主地决策和实践。 学生的学习是学生亲自经历、发现、体验、感悟、探究的过程，在本课的教学中我还为学生创设了探究的情境，激发学生探究的欲望，使学生在探究中学习。 例如教学声母与复韵母相拼的发音方法时，不是急于让学生一味地跟着老师反复模仿，而是鼓励学生回顾声母与单韵母相拼的发音方法，在观察揣摩中自己发现声母与复韵母相拼的方法也是前音轻短后音重，两音相连猛一碰的规律，让学生学习知识的同时掌握一种方法，这样的探究不仅使学生尝到了发现的快乐，更使学生在牢固地掌握知识技能的同时，掌握了科学的学习方法。 在拼读声母与三个复韵母组成的音节学习中，采用逛逛拼音超市活动，借助生活中的物体，调动学生的生活体验，运用知识迁移，把原有的知识经验调动起来，自己掌握音节词的拼读。自学、小组学习……充分给学生自主学习的空间，激发了每个学生的学习兴趣，在这种和谐、民主、宽松的学习氛围中，老师把学习主动权给了学生，引导学生大胆地去想、大胆地去说出心中的想法，发挥学生们的潜能。让民主和谐的课堂氛围日益浓厚。 二、循序渐进，梯度教学由浅入深 本课内容较多，在第一课时学生已能正确认读三个复韵母，而本课的重点则是正确拼读由三个复韵母组成的音节。从不带调音节，到带调音节，再到带调音节词，每一个环节紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排复习三个复韵母的四声，复习巩固复韵母的读音。联系声母与单韵母相拼的方法，学习声母与复韵母相拼的不带调音节。在本课中，我设计了为复韵母找朋友这一活动，让学生分别拼读声母跟三个复韵母相拼的音节。在学生基本掌握拼读方法后，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生拼读带调音节。最后，我又通过逛拼音超市这个环节让学生接触音节词。这样层层深入、步步递进地学习声母跟三个复韵母相拼的音节词，孩子更易接受，更加符合一年级孩子的认知规律。让学生品尝到自己拼读成功的喜悦，更能激发孩子继续学习的信心和兴趣。 三、以“趣”激趣，让孩子爱上拼音 拼音教学是枯燥的，如何让枯燥的拼音教学不再枯燥是我们一年级老师经常谈论的话题。我设计本课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和图片为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使学生感到枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用加声调、找朋友、摘苹果等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系生活自主地学习所学内容，从中体会声母与复韵母ai ei ui的相拼的读法，最终达到能正确认读相关音节的目的。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。 听故事是孩子的最爱，通过龟兔赛跑的故事，激发孩子的兴趣，让孩子在愉快的环境中学会相关音节，让孩子觉得拼音是非常简单的，也是非常有趣的，从而爱上拼音。这样的设计，促使学生想学、乐学，让孩子爱上拼音。 当然，本课还存在着一些不足，在今后的教学中我会慢慢学习、尝试、改进，让孩子们积极主动地参与到学习的过程中，让他们爱上拼音，爱上学习，这是我努力的方向。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fda628d300020740be1e650e52ea551811a6c906.html
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2023-01-21
