【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《思维能力培养与实践感悟》，欢迎阅读！
“思维能力培养与实践”感悟 学习“思维能力培养与实践”的专题讲座，感受颇深。专家们的讲座中进一步提高了思维概念、思维方法、思维能力的培养等理论知识。思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。人是通过思维而达到理性认识的，所以课堂教学活动中思维能力的培养是建立在学生的思维活动过程当中。 通过学习深刻领会了以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。素质教育与思维能力培养，素质教育的实施，重要的一面是发展学生的智力，提高学生的学习能力，而思维是智力的核心，在整个智力结构中，层次最高，起主导作用。人的思维有能动的一面，也有惰性的一面。这就要求教师在教学中，要善于提出富有启发性的问题，创设积极的思维情境，将学生引入最佳的思维状态，扩展思维空间，培养学生思维的广阔性、独立性、深刻性、灵活性、敏捷性等良好思维品质，促使学生主动、独立地创造性思维，让他们在轻松、和谐的学习氛围中，既学习知识，又发展智力。 通过学习感悟到培养日语思维能力的最佳办法是让学生在讲日语的环境中学习和生活。虽然没有拥有条件，但是我们可以创造条件来进行教学。首先在课堂上创设英语环境。在课堂上教师应尽量用日语组织教学,充分利用好教学挂图、实物、手势、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段, 充分利用学生已经学过的日语来介绍或解释新的教学内容，最大限度地控制和减少朝鲜语的介入,让学生通过看景、听音、会意,与客观事物建立直接联系，培养良好日语语感，提高用日语思维的能力。 第二、重视语感的培养。坚持朗读和背诵。加强听、说训练：培养日语语感一方面要多读多背，另一方面 要多听多说。听说训练的途径有：听日语老师；听日文录音；听日文电台；听、唱日文歌曲；看日文影视；；看日文VCD； 使用电脑 ；课外与日语教师交际；与同学交际等。第三、指导学生勤于和善于阅读。 阅读有助于学生积累日语语言经验，开阔眼界，获取文化、社会背景知识。阅读材料固有的篇章结构和逻辑关系有利于培养学生的思维能力，阅读后所组织的讨论等活动更是抽象思维活动转向具体日语交际能力的有效途径。 通过这次“思维能力培养与实践”的学习，认识到思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列思维活动和过程，对外界信息进行加工并转化为理性认识的能力。思维，不论是对于个人还是社会，都是首要的能力。智力是一种潜能，思维是我们使用这种潜能的技巧。思维能力是人类特有的能力资源，不仅取之不尽、用之不绝，而且成为改变自身和改变世界的巨大力量。思维是一项可以学习的技巧，可以通过后天的训练加以提高，我们应该在课堂教学的实践中进一步培养学生的思维能力。 阿城区朝鲜族中学教师：权善燕 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe17426a53ea551810a6f524ccbff121dd36c53c.html
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2022-12-17
