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的乘法口诀教学反思 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896- 《7的乘法口诀》教学反思 这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”三个主要环节进行展开教学的。 1、 主动探究，自编口诀 学生已经学了1～6的乘法口诀，已经了解口诀的一些特点，如：每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以，我放手让学生先根据例题情境图独立完成表格并交流校对，再写乘法算式，最后自编7的乘法口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 2、利用规律速记口诀 7的口诀相对较难记忆，引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。 3、多种形式的练习设计 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、解决大自然中的7和生活中的7的问题等，学生的学习兴趣很浓厚。 4、创设生动有趣的课堂情景。 教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。 5、充分调动学生学习的兴趣。 在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe1e23e858eef8c75fbfc77da26925c52dc59120.html
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2022-07-08
