【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《二年级下册数学教案-8.1按不同标准分类-苏教版(2014秋)》，欢迎阅读！
按不同标准分类 1、教学内容：第八单元 数据的收集和整理（一） （苏教版义务教育教科书二年级下册第90~92页） 2、教学目标 : （1）让学生在具体情境中，能按指定标准或自己选定的标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。 （2）让学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，掌握对数据进行分类的方法。 （3）使学生积极参与收集、整理数据的活动,获得一些成功的体验。 重点难点 教学重点:按不同标准分类收集和整理数据的方法。 3、教学重难点 教学重点：分类标准和记录方法。 教学难点:能用自己的方法表示分类整理的结果。 3、教学活动 : 课前交流 今天老师给大家带来一位好朋友，想不想认识？他叫小明。 小明说要带我们去一个有趣的地方看看,想去吗?那我们就跟着小明出发吧！欢迎大家来到童心园，进童心园必须通过智慧大考验方可入园，敢不敢挑战？ 师: 下面这些图形，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分？ 按颜色分： 按形状分： 师:分成几类?(三类) 我们通过分一分,把相同特点的图形放在一起,这样的事就叫做分类。按什么来分类，就是分类的标准，这里形状、颜色就是分类的不同标准。也就是今天我们这堂课将要学习的----按不同标准分类（板书）。 现在我们可以进童心园去看看这里藏着哪些分类的奥秘。 一、创设情境，提出问题 1. (出示情境图) 回答问题: (1) 图中有哪些人, 分别在做什么? (评:哦,他们参加的活动不同。) (2)交流：你还想知道什么? 你能提一个自己想知道的数学问题吗？同桌之间先相互交流交流。 2.提出问题 师:小朋友们真了不起,提出了这么多的问题,今天这节课,咱们就重点来解决这几个问题(贴问题) (1)老师和学生一共有（）人 (2)参加每种活动分别有（）人 3.激发分类的需要 要知道分别有（）人, 可以怎么做？ 指出：首先要把图中的这些人分类整理，然后数出各有多少，就能解决这个问题。 提问:你想把图中的人怎样分类，分成几类？(评:真是一个爱动脑经的孩子。你们听明白了吗?) 指出：按照身份分成了老师和学生两类、按照活动···按照性别···· 问：请小朋友们仔细观察这些分类的方法,看看它们的分类标准一样吗?对于我们要解决的问题，我们应该选择哪种分类标准？ 小结:我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准 二、有序思考，整理数据 (一) 怎么收集数据 分类以后，接下来就要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就需要我们收集和整理数据。 从图中怎样知道每一类各有多少人？(数一数)。不过这幅图中的人很多,很容易数错。有什么办法才能数得不重复，又不会漏掉呢？ (我们可以哪里开始数？从上往下,从左往右有顺序数,这样就不容易错了)那我怎么知道这个人我已经数过了呢?(做记号)(评:真是个细心的孩子,数一个就做个记号。) (二) 怎么记录数据 1.师:现在,我在图中找到的第一个是老师的,画了一个圈做记号。 现在我们该怎样在表中把他记录下来呢?。你有什么好办法? 用符号表示图中的人! 你打算用什么符号? 是不是我想画多少个“”都可以?不是,一个人只能画一个“”,一个符号代表一个人，有多少人就画多少个“”。 2.那就让我们赶紧带上自己喜欢的好方法, 同桌合作整理记录按身份分类的情况。请小朋友们打开书本90页并拿出活动学习单,找到第一个表格。在合作之前,请小朋友们先听清要求，清楚了吗?我们比一比,看谁记得又快又清楚哦。开始! 记录好的,同桌之间相互说一说从记录中知道了什么? 3.小朋友们,我们一起来看几位小朋友是这样记录的。 提问：通过收集整理数据，你知道老师有几人？学生呢？老师和学生一个有多少人？你还能知道什么？比较一下，哪两位小朋友记录的方法比较好？为什么？记录时需要注意什么？ 对比优化: (1) 符号相同和符号不同的对比 (2) 对齐和没有对齐的(符号简洁和不简洁的) 4．你能用比较清楚的方法再进行一次数据整理吗？还是同桌合作，不过交换一下，刚才数同学进行记录，记的同学这次来数。 整理好的互相说一说,从你们的记录结果中又知道了什么? 5．交流；从记录的数据中，你知道什么？ 看书有···下棋，做游戏···一共有15人，跟刚刚表格一的总数怎么样？（相等）是的，对于同一幅图里的人，虽然按不同标准分类，但是总数是相等的。 质疑：在同一个标准里他用了三种符号，这样行不行？ 明确指出：在我们的分类结果中，在同一种分类标准里，为了方便记录和观察，我们最好用一种符号就可以了！)那我们可以帮他改正过来，怎么改正呢？ 统一规范记录的符号：你认为哪两位同学记录的比较好？为什么？哪种符号记录起来比较容易方便省时？ 三、回顾反思，激趣比较 小朋友们, 整理完这些数据,这几个问题是不是就很容易回答了呢？ 小结：分类整理可以清楚地知道图中有哪些人,各有多少。 继续观察这两个表格,咦,明明记录的是同一幅图中的人,为什么结果不同呀?按不同标准分类,结果是不同的。 什么是一样的？不管按什么标准分类,各类的总数都是不变的。 回顾过程： 小朋友们，回想我们分类整理的过程，我们都做了哪些事情来解决问题的？先根据不同的问题选择合适的标准将图中的人进行分类,接着按顺序数一数，做记号就记录一个,最后解决了问题。 三、巩固应用，拓展延升 1. 完成“想想做做1” 小朋友们的表现太棒了,老师特地给你们准备了礼物哦!你瞧,是什么?这些积木可以按什么标准分类?请分别按颜色和形状对下图中的物体进行分类,并用自己喜欢的方法表示出来。打开书本P92想想做做 2. 展示:这位小朋友这样整理记录可以吗? 那从这张表中,你知道了什么?一共有多少？ 分类标准不同,得到的结果也不同,那这两个表格中,有没有什么是相同的呢?(总数) 如果总数不一样,说明?(至少有一个分类整理的结果是错误的) 2.完成“想想做做2” 除了积木,我还带来了美味的蛋糕!你们看,都有什么蛋糕？(形状、价钱、口味等)这些蛋糕可以怎样分类整理呢?请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在第3个表格里。比一比,谁又快又好? 3.拓展应用 小朋友们,今天这节课我们一起学习了按不同标准分类。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。 其实生活中也会碰到这样的问题呢,比如老师想带小朋友们外出游玩 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe5405a4cf22bcd126fff705cc17552707225eb8.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-05-23
