【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿教师的教育随笔：畅畅的变化》，欢迎阅读！
新学期开学了，班里来了个得意的小胖子——畅畅，个头比同龄孩子高出大半头，身材比同龄孩子大了一圈，白白胖胖，煞是得意。 家长分开时，有的孩子哇哇大哭，而他只是默默流眼泪，看上去格外让人心疼。我走过去想抱抱他，没想到他开场拳打脚踢，不让我接近，嘴里还发出好似武打片里奇怪的声音。我听不懂他在说什么，也不明白他表达的是什么意思。我该如何帮助他尽快度过焦虑期? 放学时我和玲玲老师忙着照看孩子们，也没顾上和畅畅的家长交流。放学后我按照报名的地址找到了他的家，开场了我的第一次家访。 畅畅的奶奶告诉我，畅畅出生一个月他的爸爸妈妈就远走他乡打工去了，一年也只有春节回来几天。她一个人在家带孩子、种地、养羊，每天忙得脚不沾地，顾不上管他，也不敢放他跑出去玩，怕不平安。畅畅从小就和电视机为伴。奶奶怕孩子影响自己干活，就买来成堆的零食放在畅畅身边，让畅畅一边吃一边看电视，就这样畅畅吃成了小胖墩。奶奶还挺快乐，觉得把畅畅养得胖乎乎的，儿子媳妇也快乐。 而且因为没有人跟他交流，畅畅只有学说动画片里的话，久而久之就变成了如今这样，不让别人碰，不与别人交流。 理解了畅畅的家庭教育背景后，我制定了个别儿童教育方案。希望通过个别教育让畅畅尽快融入集体，安康快乐地成长。 吃点心 通过家访和观察，我发现畅畅对吃的东西特别感兴趣，我想就以吃为切入点走近畅畅。 第一次发点心时，我每发给一个小朋友点心就会有意识地摸摸小朋友的脑袋，以示亲切。在发点心时我悄悄观察畅畅小朋友，他的小眼睛一直围着我手里的点心转。走到他的面前，我笑眯眯地把点心发给他，并摸了摸他的脑袋。或许是他的注意力集中在点心上，这次他没有像上次那样有强烈的抵触情绪。我想这应该是可喜的开场，我有信心让畅畅融入集体，向快乐出发。 再次发点心时，我除了用肢体语言与孩子交流，开场让孩子们学说“谢谢老师〞。大局部孩子都能学着说，走到畅畅面前时，他怎么也不肯开口。我就说：“老师给你发点心，你给老师笑一个吧。〞畅畅接过点心真的给了我一个灿烂的笑容。不管是点心的魅力还是我的魅力，畅畅的笑让我觉得很温暖很开心。 玩积木 开学一个星期，孩子们已经根本适应幼儿园的生活不再哭闹了。晨间活动时，大家各自玩着积木，构建着自己的宫殿。突然畅畅走过来拉住我的手，哇啦哇啦说着什么。这可是他第一次主动来找我，尽管我听不懂他在说什么，可我知道他一定有事情要告诉我，我就跟他一起走过去理解情况。原来是他来得比拟早，拿了一堆积木在玩，来晚的小朋友从他那堆里拿了几块自己玩，他觉得别人拿了自己的玩具，来找老师告状。遇到问题能主动寻求老师的帮助，对他来说真是天大的进步。我对他伸出大拇指，说：“你很棒，遇到问题知道找老师。〞并告诉他幼儿园的玩具是大家的，要大家一起玩才更开心。我接着问两个孩子，愿不愿意和老师一起三个人玩?孩子们点点头，我和他们一 本文来源：https://www.dywdw.cn/fefe80d79dc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d65d.html
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2023-01-03
![[幼儿教师教育随笔-积木区变化]教师教育随笔幼儿园](/static/wddqxz/img/rand/102.jpg)
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