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初二上册第15课《我的梦想》学案 学习目标 1．反复朗读课文，理解课文含蓄深沉的句子。 2．深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。 资料链接 史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。发表文学作品甚多，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。 一、整体感知 1．给下列划横线的字注音。 譬（ ）如 簇( )拥 须臾( ) 炫（ ）耀 给（ ）予 报偿（ ） 2．根据语境解释下列词语。 须臾： 矫揉造作： 故弄玄虚： 茫然若失： 了悟： 3．本文以 为线索，经历了 →梦碎→ ，这一心路历 程，表达了自己对 的深刻认识。 4．读完课文，你知道“我的梦想”是什么吗？这个梦想前后发生了怎样 的变化？ 5．我的问题 二、探究赏析 1．作者为何会有最初的梦想？后来的梦想发生了变化，又是为什么？ 2．品味语言：本文许多语言发人深思，富有哲理，选出精彩的句子品味。 例如： “我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。”你怎样理解这句话？ 小提示：可引导学生通过课文前后对照，并结合作者的身体状况，感悟到作家所面对的生命，不是一种量的意义的生命，而是一种质的意义的生命。作为一位肢体残疾者，他选择了写作，选择的结果，不但使他一次又一次地摆脱了生命的磨难与绝望，同时又使得他一步又一步向着高尚的生命境界攀登，他的生命质量不但一次又一次发生蜕变，而且他贡献给时代、社会乃至人类的精神财富也越来越巨大和越来越丰富。由此，他对于生命的理解与感悟也越来越具有超越性，已经达到一种一般人所难以企及的高度。 （1）田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的。”作者认为田径运动的魅力是什么？你怎样认为？ 小提示：本题可引导学生回忆雅典奥运会的情况加以延伸。 （2）上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。”你怎样理解这句话？ （3）我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。”文中的“这样”指什么？请用原文回答。 （4）难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”作者为什么这样说？你同意这个观点吗？ 三、积累迁移 1．这篇文章是作者在1988年汉城奥运会后撰写的，事隔13年，作者的梦想虽未实现，但是在2001年3月21日，刘易斯与史铁生却真的在北京见面了，会面时，刘易斯将有自己签名的照片和运动鞋送给史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。除此之外，我想他们之间还一定谈了很多话。请你展开联想和想象，写一个史铁生与刘易斯的对话片断。 2. 如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？ 附参考答案和思路提示 二、1． pì cù yú xuàn jǐ cháng 2．须臾：片刻。 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。 故弄玄虚：故意装作很高深的样子。 茫然若失：非常失意，完全不知道是怎么回事。 了悟：领悟，明白。 3．我的梦想，追梦，重新设计梦想，体育内涵 4．作者最初的梦想是“只要求有刘易斯那样的好身体就好”。 新的梦想是“既有一个健美的躯体，又有一个了悟了人生意义的灵魂”。 二、1. 因为有欠缺，因为不完美，因为自己不能拥有，所以才有了梦想。 刘易斯在比赛中的失败导致了他的梦想的破碎，使作者对人生有了更深刻的感悟，使他的梦想发生了变化。 2.（1）在于人的力量、意志和优美都能从那奔跑与跳跃中得以充分展现。你的观点各抒己见。 （2）人生不是一帆风顺的。人总是在不断地、勇敢地挑战自我、超越自我之后，才能达到人生目标，获得最幸福的感觉。每个人都是如此。 （3）奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可用在，不屈的挑战却不可须臾或缺。 （4）比赛的胜负、得失、荣辱放在一个更高的境界上去思考，他不仅发现人自身的局限是不能轻易克服的，健美的灵魂必须在千难万苦中靠自己去获取，还认识到精神的局限比肉体的局限更可怕，更可悲，所以心灵的残缺比身体的残疾更需要人们关注。 三、言之成理即可。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ff241045ac51f01dc281e53a580216fc700a538f.html
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2022-03-19
