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【初中诗歌阅读】中考古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 近年来，语文课程标准对背诵做出了量化规定。古诗词在高中语文中的比重呈上升趋势，积累一定数量的古诗词尤为重要。那么，如何通过背诵和听写有效地引导学生积累古诗词，就成了我们教学中值得探讨的话题。 文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。 首先，通过阅读，形成语感，加强背诵。 诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书（读）”。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 第二，通过挖掘课文意义，理解课文，掌握第一个单词，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也想不起来，此时如果有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。针对此，可用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。如同学们普遍认为比较难背的《归去来兮辞》的第二段，在背诵时把“舟 、风、 问、 恨 、乃……”等字写在一张纸上，以便在“卡壳”时提醒自己。如此往复，就记住了这张图谱，直到最后不看这些字也能背出。 第三，通过重构想象背诵法 古诗文中有许多意境深远，辞藻优美的诗词曲辞，我们可以用再造想象的方法指导学生背诵，在背诵时我们要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，把诗句“翻译”成”图像”,再储存到大脑里，然后闭着眼睛回忆，把这些“图像”再转化为诗句，边想象，边背诵使自己如临其境，既背得快，又记得牢。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。如《兰亭集序》《归去来兮辞》都可以采用这种方法。 四个现代化归零，打破每一个现代化，加强背诵。 这种方法适用于篇幅较长的文言文，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最好是按照文中的标点符号来确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的内容连起来背诵，以此类推，一篇长文章就很容易背会。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就会有“成就感”，这比背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。 五、 注意句型，使用简洁相似的句型，加强背诵 文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等），这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。如《阿房宫赋》第三段中的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”，这几句同为“……，多于……”，句式，明确特点，就很容易背诵。对某些具有'重章叠唱'特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《采薇》前三节，第二三节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二三节只要记住不同的文字就可以了。 教学生背诵要注意方法，学生的听写也要掌握细节。许多学生认为背诵之后就可以写作，但事实并非如此。学生经常因为写作错误而在考试中失分。因此，教师应该在听写的细节上给予更多的指导，努力引导学生识别和纠正错误。具体来说，他们应该注意以下几个方面： （一）要据意辨析同音异义词 古诗词中有许多发音相同、意思不同甚至相反的词，这就要求学生在背诵和听写时要特别注意这些词，有意识地进行分析和比较，同时了解它们的发音和意思，这样在写作中就不会出现错误。例如，“不要有安静的悲伤和憎恨生活。沉默比声音好”（白居易的琵琶句）。在这里，“安静”的意思是“隐藏和隐藏”，很容易写错“担心”。 （二）要辨形关注同音异形词 在古代诗歌和散文中，词义相同、形状不同的词并不少见。在正常的学习和考试中，它们对学生来说是非常混乱和误导的。要重视教学，让学生注意句子中单词的书写。例如：“天资必有用，千金必归”（李白的《入酒》），“物”易写“才” (三)要留心语句顺序 古代诗歌和散文受到节奏的限制，这与现代中国人的习惯不同。学生们受到现代汉语的影响。此外，在学习时，他们只看大纲而不理解大纲。他们把句子的顺序颠倒过来，犯错误。因此，应该提醒学生多加注意。例如，“如果你想将西湖与西湖相比较，淡妆和浓妆总是合适的”（苏轼的《雨后第一个晴天饮湖水》），错误地将“淡妆和浓妆”写为“浓妆和淡妆”。 (四)要强化记忆生僻字 文言文语言优美，学生可以背诵，但文言文中罕见的词语难以书写，这也是造成写作错误的原因之一。针对这种现象，教师应根据单词的结构意义进行指导，让学生多写几遍，以增强记忆。例如，《落日与孤鸭同飞，秋水同天》中的“鸭”很容易写错。 总之，背诵和默写是积累文言文的有效途径，但是，背诵和默写的方法不限于上面所说的几种。古文是千姿百态，文无定法。因此，当我们要背诵某一篇古文时，一定要从实际出发，具体情况分析，灵活选用最好的一种方法，或选用几种方法配合使用。只有这样，才可获得最佳的背诵效果。默写时，要多留心，要多辨析，书写就会无误。中考古诗文背诵和默写的方法指导 本文来源：https://www.dywdw.cn/ffc65ddd07a1b0717fd5360cba1aa81144318f1c.html
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2022-09-02
