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教学设计 九年级化学 对蜡烛及其燃烧的探究 一、教学设计思路： 本课题教学主要采用主动探究、协作学习、讨论交流的方式展开，开放式教，探究式学，培养学生的学习习惯和学习方法。充分调动学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。 让学生尽可能主动探究。使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。引导学生用对比观察法观察蜡烛燃烧的现象，注重观察内容，进行系统的探究实验。 培养学生学习化学的兴趣和在学习中的团结协作精神。 二、教案 课题 对蜡烛及其燃授课人 学校 烧的探究 教学目标 （1）、知识与技能： ①、学习蜡烛及其燃烧的探究 ②、初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。 （2）、过程与方法： 通过教师提出问题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。 （3） 情感与价值观： ①、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 ②、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 ③、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要图 径，并培养同学之间的合作能力。 教学重点 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力激发学生对探究实验的兴趣； 教学难点 训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象。 教学方法 主动探究、协作学习、讨论交流 仪器用品 蜡烛、火柴、烧杯、石灰水等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】化学实验是研究物质的重要手段。同们，你们都点燃过蜡烛但 仔细观察过蜡烛及其燃烧 的现象吗？ 【讲授新课】 1、教师讲解观察的方法、内容 引导学生观察蜡烛点燃前的现象：（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点） 2、学生实验观察燃着时现象 再交流讨论 3、难点探究：如何间接观察 火焰分层，生成水、二氧化碳，是液体还是气体在燃烧。 4、熄灭后的观察 学生粗略回答。 思考为什么回答的不理想？ 从学生熟悉的事物入手,激发学生对 究实验的兴趣. 进行观察方法的学 法指导。 培养学生观察、分析、表达、交流能力。 倾听、理解 验证时，学生把蜡烛放到水中验证 学生回答、学生补充，教师总结 学生分组实验（三人一组）： 协同合作：设计后再实验，一边实验，一边记录。 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？ 【学生自我评价】 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的协作精神。 观察现象： 通过实验，培养学生而后点燃蜡烛刚熄灭的白对科学不断追求的烟 精神。 （如果实验不成功，学生可 以多实验几次） 学生可以进行设计实验。 扩展学生探究的空间 学生从知识与技能、过程与学会“自我参照性评方法、情感态度与价值观的价”的基本方法。 三方面谈体会、谈收获 填写实验报告。 [板书设计]： 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 观察内容：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点…… 观察方法：对比 观察顺序：实验前---实验中---实验后 教学效果： 同学们在师生互动，生生合作下顺利完成实验，达到了学习目标。课堂气氛活跃，教学效果良好，既学习了知识又培养了能力和兴趣 教学反思： 1、通过这节课使我深深感受到一句话：兴趣是最好的老师。而化学这门课更容易调动学生的积极性，所以作为化学教师更应该充分利用这一特点培养学生学习化学的兴趣和爱好。 2、学生刚接触化学对这门课程的学习方法还很陌生，所以要循序渐进的培 本文来源：https://www.dywdw.cn/006f4828dd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d3b.html
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2023-12-16
