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培训机构英语作业布置 一、适量布置 有一个心理学家曾做了这样一个试验：要求几个儿童进行绘画训练；同一幅画连续画了十几张；结果他发觉每个孩子越画越马虎，a一张不如一张；这说明过量的练习会挫伤同学的积极性；这也警告我们作业布置要防止“超限效应”的发生；我们设计的作业量肯定不能过多，促使各位老师努力提高 45分钟的教学质量，杜绝“课内不足课外补”的现象，充分减轻同学的课业负担 二、适度布置 适度布置作业既是要表达课堂教学应达到的教学目标，同学通过练习能进一步巩固学问，使思维才能得到进一步进展；简洁而言，就是作业练习什么到什么程度老师心中要有数；对学习难度较大的内容，老师不能急于在短时间内让全体同学把握，应合理分解难点，科学支配练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为同学做过就过关，必需有目的、有方案地支配肯定程度的反复性作业，训练同学由听懂到会做、再到娴熟做，最终到巧做这一理想阶段，从而保证同学获得坚固的学问和娴熟的技能；譬如在说我在教there be句型这一语法学问时，最先的练习是 is/are挑选，然后是there is/are和have/has挑选，后来是单句翻译，最终到语法作业，这样一步步布置； 三、分层布置 有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业，以适应不同层次同学的需要，实现我们平常所说的让同学 “吃得饱”，“吃 得好”;布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中;比如，在布置背诵作业时，A类同学背诵整段语篇:B类同学背诵部分重点句子;C类同学背诵句型结构和短语;尽管好、中、差三个层次的同学作业内容不同，但对于每个同学来说都得到了应有的训练，即巩固所学的学问，也能提高学习的信心，一段时间实践下来，我信任同学的整体水平都会有提高: 四、多样布置 英语作业按类型可以分为四类:练习型课外作业、预备型课外作业、扩展型课外作业、制造型课外作业;英语课外作业就其形式而言又可以分为:复习、预习、阅读课外书籍、书面作业、口头作业、实践活动作业;依据内容又可以分为单项、完形、阅读、写作、听力等;不少老师由于考试的需要特殊重视书面作业这样布置英语课外作业同学有可能在应试中取得较高的分数但是对于同学英语语言应用才能和学习爱好的培育却没有起到积极的促进作用;我们英语老师布置作业，应多考虑同学的年龄特点和学科特点，在少而精的前提下，可转变作业的形式，多布置一些趣味性和活动性的作业，多布置一些贴近生活和培育交往才能、社交才能的作业，多布置一些观看性、实践性、探干脆、拓展性和创新性的作业，更应当布置一些同学之间、师生之间互助互励的合作性的作业，使作业真正起到巩固学问、挖掘潜能、扩大视野、发挥才能、激发爱好的目的: 五、趣味布置 苏霍姆林斯基说:“没有欢欣激励的心情，没有学习爱好，学习就会成为同学的负担;"同学对作业是否感爱好，和作业的形式与内容的趣味性也有关系:他们喜爱贴近生活、形式新奇、布满趣的作业我们应从同学的年龄特点动身，设计些好玩味性的作业，以激发学生的学习爱好，保证同学学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热忱投入英语学习之中，从而最大限度地提高训练教学质量。 本文来源：https://www.dywdw.cn/00c962d807a1b0717fd5360cba1aa81144318f1d.html
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2022-08-04
