【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《长大以后做什么》教学设计》，欢迎阅读！
部编教材语文二年级下册第三单元 口语交际 长大以后做什么 【教学目标】 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 【教学重点】 通过师生对话，引导学生学会明确有序的表达方式，先说想做什么，再简单说明理由。最后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。 【教学难点】 乐于与别人交流“我长大以后做什么”这个话题，做到态度大方、有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 【学生准备】 了解身边常见的职业，为课堂上更好地交际做好准备，为学会边听边思考并提出疑问做铺垫。 【教学过程】 一、谈话激趣，打开话题 1.同学们，课前我们进行了一次社会小调查，知道了咱们的父母每天都在辛勤地工作着，你知道了他们的职业吗？ 2.为了服务我们的生活，我们的身边有很多人都在各行各业从事着不同的职业，在语文园地二中，我们积累了一些有关职业的词语，咱们一起来回顾一下： 教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 3．瞧！向我们走来的叔叔、阿姨，分别是从事什么职业的呢？快来跟他们打打招呼吧！ 课件分别出示书中的四张图片：消防员、医生、教师和厨师。 在和人物打招呼中老师评价：你们真懂礼貌！板书口语交际中“口语”的第一个要素：文明有礼 4.追问：你们是怎么看出他们的职业的呢？ 5.不同的职业有着不同的服务特点，除了刚才说到的这些职业，在你们的社会小调查中，你还知道哪些职业呢？ 6.各行各业丰富多彩，服务着大家，美化着生活，今天这节口语交际课，我们就来说一说——长大以后做什么（出示课题，学生齐读） 【设计意图：从交流父母的职业着手，再到回顾已经积累过的职业，从而进一步延伸到身边的各行各业，帮助学生了解更丰富多样的常见职业，为本课的口语交际“长大以后做什么”做好铺垫，便于学生打开话题。在交流的同时，渗透运用礼貌用语，提出口语交际第一个表达要素——文明有礼，为学生创设文明交际的良好氛围。】 二、创设情境，展开交际 1.自我介绍：长大以后做什么 创设情境1：穿过时光隧道，我们来到了奇妙的梦境花园，梦婆婆正在这里等候着大家呢！（老师带上头饰装扮成梦婆婆） （1）互相问好，文明有礼 师：可爱的小朋友们，大家好！欢迎来到我的梦境花园，我是梦婆婆，你好！ 老师走下讲台，逐一和小朋友握手、问好，小朋友们分别和梦婆婆握手、问好。 （2）互相交流，述说梦想 梦婆婆：只有有梦想的孩子才能来到我们的梦境花园，你们长大以后想做什么呢？说得好的小朋友将获得通往梦想大门的钥匙。 先在小组里说一说，互相了解一下别人的想法。 小组推选代表上台交流。教师注意引导学生打开思路，鼓励说有创意的想法，不要局限于几个常见的职业。 【设计意图：苏霍姆林斯基说“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如动物故事、科幻故事等，学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。于是，老师成为来自梦境花园的梦婆婆，通过情境激趣让学生自由表达不同的梦想，孩子们也在争取获得通往梦想大门的钥匙这一游戏环节中，掌握了口语交际的方法。】 2.说清理由：为什么想做这个职业 （1）示范引领，大方表达 梦婆婆：昨天，也来了几个像你们一样有梦想的小朋友，想听听他们为什么选择这些职业吗？ 课件播放 学生A：嗨！长大以后，我想做一名警察。警察会打架。 学生B：我来说我来说！长大以后，我想做一名机器人设计师，设计一个能帮我写作业的机器人，这样我就不用写作业，可以天天玩游戏啦！ 学生C：大家好！我叫小明，今天我带着我的梦想来到了梦境花园。我的理想是长大以后当一名相声演员。每次我看到电视节目里说相声时，总会被他们精彩的表演逗得捧腹大笑。所以我萌发了一个心愿，就是长大了要当一名相声演员。 梦婆婆：小朋友们，你们觉得哪个小朋友可以获得通往梦想大门的钥匙呢？ 学生评价，并说说理由，教师相机归纳大方表达的要素，并板书口语交际中“口语”的第二个要素：大方表达——说清楚 说合理 （2）自主练说，同座交流 梦婆婆指着板书小结：大家都很会评价，小明文明有礼，大方表达，将自己的想法说得很清楚，很合理，所以成功获得了通往梦想大门的钥匙！小朋友们，你们想拿到这把钥匙吗？那就先和同座互相说说自己的梦想吧！注意用上这样的句式： 句式：长大以后，我想做 ，因为 学生在自主练说中，通过句式，说自己的想法，教师通过句式，交给学生表达的方法。 （3）抓住要素，认真倾听 点1名学生上台表达，引导其他学生按照口语交际的前两个要素（文明有礼、大方表达）来认真倾听。教师板书口语交际中“交际”的第一个要素：认真倾听 学生表达结束，教师及时评价，巩固口语表达的方法的同时，为学生之间互相评价做好引领。 （4）指导表达，广开言路 本文来源：https://www.dywdw.cn/0144cf7f081c59eef8c75fbfc77da26925c596d4.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-06-07
