【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园小班教师教育笔记3篇》，欢迎阅读！
这是幼儿园小班教师教育笔记3篇，是优秀的幼儿园教育笔记，供参考学习。 在教学过程中,经常会出现课堂偶发事件,尤其是我们幼儿园的孩子们,在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭.运用地好,运用地恰当,就可以收到良好的教学效果.当然,在幼儿“插嘴”时,并不能排除一些牛头不对马嘴,或异想天开的因素,这就要求我们正确引导,也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中,埋藏着一颗颗创新的种子,教师要用肯定的语言、亲切的目光,善待这些“插嘴”的幼儿,并因势利导,使这颗创新的种子得以生根发芽.从而促进孩子们创造性地学习,促进幼儿自主学习能力的形成,发展孩子个性才能. 星期一早上,我一早就来到教室,看着一个个孩子高兴地入园,心情特别好,他们的笑容就能给我带来好心情.但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去,那是我们班上的“调皮大王”路平,平时他总有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫声,就是他所谓的动听歌声.我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课.所以,每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦. 路平来到幼儿园,他像往日一样,跟我说声老师好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还要亲着我来说.我边听心里期盼着他今天能乖一点,别惹什么麻烦.路平讲完后,走回位置坐了下来. 小朋友们都在玩玩具了,路平却坐在我的身边,一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水,累了给我捶捶背.我心里想:今天路平真好!上课了,我发现路平的脸蛋红红的,但眼睛却认真地看着老师,还积极地举手,没有唱他的动听歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他两次,他非常高兴.我心里特纳闷的.下课后,我走到路平身边,摸摸他的头,老天啊,好烫啊,我明白了,原来路平发烧了,难怪今天这么安静,他是没啥力气动来动去了. 当路平妈妈来接他去看病时,路平不愿走,他对妈妈说:“老师今天表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!”我鼻子一酸,抱着路平说:“路平乖,你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了. 这是一个渴望被老师表扬的孩子,因为他平时给老师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,但是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱.这是我的疏忽. 晚上,王妈妈打电话来对我说,路平愿意天天生病,我想对路平说:“老师愿意天天找到你的优点,天天表扬你.” 帮孩子走出孤僻 俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。 父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。 帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。 听故事 在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨因为听得认真，一下子就能听 本文来源：https://www.dywdw.cn/02d1d7b1872458fb770bf78a6529647d26283455.html
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2022-12-12
