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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关注心理健康,构建和谐校园 作者：佘德全 来源：《新课程·教师》2012年第02期 我校已于十年前开始对农村留守儿童问题进行课题研究，但重点是对农村留守儿童的生活和学习给予关注，对其心理健康问题涉及较少。笔者经过几年的调查与访谈，运用多种方法，对“留守儿童”的心理问题进行了深入的研究，对“留守儿童”的心理问题的种种表现、产生的原因、教育的对策进行了积极探索，这给农村“留守儿童”营造了一个良好的生活环境，改善了他们不良的心理状况，树立了良好的人生观和价值观，也为我校创建健康、和谐校园提供了实践参考。 一、农村留守儿童心理问题的表现 1.心理上存在着障碍 农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在他们身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，他们被错误地认为懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。这样缺少关爱和交流的孩子很容易造成心理上的障碍，有烦恼没地方倾诉，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。这些心理障碍造成农村留守儿童经常不能集中注意力学习，经常不能够按时按要求完成作业，甚至不愿意回家。 2.性格上存在着缺陷 由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示，18%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；48%的表示别人叫我去才去，显得内向、不积极。 3.认知行为上存在着偏差 儿童对于公众的道德价值观念和主流的行为模式的学习,最早来自父母。学到的价值观念将内化为他们的思维方式，最终转化为行为准则。农村留守儿童由于父母不在身边，缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有积极引导，导致认知水平较差，孩子有疑问都无法得到解答，使得他们不能对事情有个正确的认识，造成认知行为上存在偏差甚至出现偏差，具体表现在自我认知和价值观上，如，自信心不足，自卑感强烈和享乐主义、功利主义。 二、留守儿童心理问题的成因分析 本文来源：https://www.dywdw.cn/0344e41ca0c7aa00b52acfc789eb172dec63995e.html
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2022-03-25
