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Word文档 燕子教学反思 《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了法十分杰出。实行了从整体到部分、从前部到后部的描写顺序，抓住了燕子外形最显著的特点进行描写，从而刻画出一只活泼机灵的小燕子。这些写作手法是学生学习了之后可以学以致用的，所以我在这里重点强调了。 燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。下面是我为大家搜寻整理的燕子教学反思，欢迎阅读。 第一篇：燕子教学反思 我组织学生进行了小组商议 ，通过主动地发言，学生们一致认为用“痕”会比用 《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追逐春天的候鸟习性，轻快灵敏的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子假如换成“条”和“根”就看得太清楚了。还有学生说，“痕”字犹如山水画一般，浅的宠爱之情。四年级的学生已经基本把握了一些熟知的修辞手法，也懂得了去品描淡画间自然有其画面的美感，假如换成“条”便失了美感。学生的见解都很独到，读散文优美的语言，加上本篇课文插图意境优美，对学生读懂课文、理解课文很我一一确定了他们，认为讲得都很有道理，这说明他们对于课文，是认真去读、有关怀。 去品、去玩味了。 基于以上，我是这样开展教学的： 首先，我实行谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。第一课时便是基春天的秀丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上，础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描我过于放手了，假如能够第三自然段我来引导，然后让学生学习到品读的方法，写燕子的情景将其分成四个部分：外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应当会更加流畅。至于多媒体课件的运我先将第二自然段提取出来先讲，让学生说说自己宠爱的词语、句子，如“微风用我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避开一些枯燥乏味的分析，吹拂”、“柔柳伸展”、“都像赶集似的聚集来”等词句一一品悟，从而来感知春天的图文结合，让学生在轻松愉悦的气氛中读好课文、读懂课文、读悟课文。 烂漫无比，而这些秀丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。接着，顺理成章地以“燕子怎样给春光增添生趣的?”为中心问题，开展第一、第三和第四自然段的教学。我具体讲解了短小的第一自然段，“一身乌黑光亮的羽毛、一对俊美轻快的翅膀、加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”第一自然段虽短，但其写作手 1 / 3 接着，燕子的飞行和休息我放手让学生去品读，感悟散文的语言美。值得一提的是，学生关注到了“电线杆之间连着的几痕细线”这句话为什么要用“痕”?对此，“条”、“根”等字来得好，有的同学点出电线杆离我们较远，电线抬头看去不甚明朗，甚至有些模糊不清，而“痕”字恰好写出了这种模模糊糊、朦朦胧胧的感觉， 通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回来课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中，读出 第二篇：燕子教学反思 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞Word文档 到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加秀丽。描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣宠爱之情。全文结构清晰，语言优美明快。 根据课标要求，要让学生通过本课的学习了解“赶集似的聚集来”的生机勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和宠爱的情感;学习细致观看和描写生动的方法。为了更好的实现教学目标，我实行了以下教学方法： 1、创设情景，再现场景。 本课所描写的画面生动，语言优美，构成了生动、感人的意境，教学时我从情景入手，充分利用远教手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方在教学课文第二自然段时我播放了春天的动画图片，通过画面上的青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水，燕子、蝴蝶等，把奇妙的春天呈如今学生面前，再结合课文的描写让学生边读边再现画面，体会春天的特征和秀丽。 2、抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。 在理解燕子的活泼可爱这一重点时，引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快灵敏、自由自由。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧”叫着感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 3、丰富学生的想象，理解内容和体会表达的情感。 在教学花、草、叶“都像赶集似的聚集来”时，我引导学生先想象人们赶集的场面，再想一想花儿争相开放的热闹情景，从而感受春光的光彩夺目。“蓝蓝的 2 / 3 天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。 4、指导按顺序观看。 通过理清文章的脉络，引导学生理解燕子的外形特点是从近出看到的，飞行姿态和停留的情景是远处看到的。这时，我利用课件出示一幅画面，引导学生按顺序观看，并鼓舞学生要把把握的观看顺序应用到平常的观看中去。 第三篇：燕子教学反思 《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵敏的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。用词精确传神，因此在教学过程中，我主要引导学生抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 由于下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前，让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。课上，从引导学生观看画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读沟通，然后又奇异的创设说话情境，让学生们运用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己宠爱的小动物的外表特点，让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从而学得更扎实，更灵敏，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分精确传神地写出了燕子优 本文来源：https://www.dywdw.cn/037cbf0bc181e53a580216fc700abb68a982ad15.html
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2022-12-24
