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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学古诗教学中插图的运用 作者：朱建东 来源：《科学大众·教师版》2014年第03期 摘 要：中国古代诗歌是我国的文化瑰宝，句型整齐，平仄对仗，语言凝练，寓意深刻，于方寸之间见天地巍然。然而，小学生在学习古诗时，由于年代久远，语言习惯不同，更没有切身感受。因此，对古诗中精炼、含蓄的语言及其反映出的形象、情感、韵味便会产生“距离感”，学习时难免因困惑不解而索然无味，最后难免流于死记硬背、一知半解，变成了典型的“复制黏贴”式的学习。课文中的插图具有形象、生动、鲜明的特点，能吸引学生的注意力，产生良好的学习情绪，引领学生曲径通幽，从而使学习顺利进行。在古诗教学过程中，如果用好插图，便能积极有效地调动学生的学习情绪，降低理解难度，提高审美能力，对培养学生自主学习古诗的能力起到事半功倍的作用。 关键词：古诗教学； 插图； 运用 中图分类号：G623．2 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-098-002 苏教版小学语文课本的一大特色就是插图。不管是清新淡雅的水墨画，还是五彩缤纷的水彩画，都以生动多变的线条，形象直观的画面，给学生提供了思考、想象的天地。在教学中合理运用插图，吸引学生走进古诗天地，帮助学生解开文字密码，引导学生体会古诗意境，训练学生说话写话能力，涵养学生悲天悯人情怀。 一、运用插图，吸引学生走进古诗天地 著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。心理学研究也表明：学生对形象直观、色彩鲜明的事物特别感兴趣。因此，尽管古诗对小学生来说含义艰深，但如果能恰当地运用与古诗相关的插图，诱导他们身临诗情画意的天地，就可以激发他们的学习兴趣和热情。 例如在教学《池上》这首诗时，出示图片，一个光着上身、头戴荷叶的胖娃娃，一双忽闪忽闪的大眼睛。大家一看都忍不住笑了，我问同学们：“这个娃娃给你什么感觉?”“真是太可爱了！”“很调皮的样子！”“很机灵的样子！”“就像我家那天真的小弟弟！”显然，这幅生动的画面引发了学生学习的兴趣，这个娃娃做了什么事情？作者又是想表达什么样的情感呢？由此，教师再进入学诗的过程。图片引领他们进入古诗的全新境界，学生不再是由教师牵引进入古诗，而是自主地走进古诗，这样的学习更主动，更富有探究意识。 二、运用插图，帮助学生解开文字密码 本文来源：https://www.dywdw.cn/04e21844fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fc6.html
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2022-05-04
