【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何运用翻转课堂优化高中数学课堂教学》，欢迎阅读！
如何运用翻转课堂优化高中数学课堂教学 摘要：随着信息技术与教育的不断结合与发展，为教学带来更多的发展动力，在教学实践中也提出了越来越多有效的教学方式，翻转课堂教学方式正式在这样的基础之上提出并应用，并且越来越多的出现在高中数学教学课堂中，发挥出了良好的教学效果。高中数学基于信息技术之下的翻转课堂教学模式之下，又应该通过什么样的教学方式来更好的将翻转教学模式的作用表现出来，为学生带来一个更加高效的数学课堂呢？以下则进行具体的论述。 关键词：高中数学；翻转课堂；教学模式 数学是学生整个学习生涯中都非常重要的一门学科，同时也是一门难度较高、具有较高挑战性的教学学科，并且从教学实践以及学生反应中能够了解到，数学也是学生高中阶段难度最大的学科之一。因此，如何在高中数学课堂教学中运用好翻转课堂的教学方式至关重要，转变传统枯燥无味式的数学课堂，为学生带来更加有趣、轻松的数学课堂，才能够切实的帮助学生减轻学习上的压力，提高数学学习的效率与质量。 一、构建网上数学学习课堂 翻转课堂的教学模式最为显著的一个特点就是与信息技术的紧密结合，通过信息技术来为教师与学生带来教学与学习的便利性与高效性。那么在高中数学教学实践中，教师还能够有效的利用学生的课余时间，来构建网上数学学习的课堂，充分的利用网络上的数学学习资源来为学生在日常的学习中起到知识的巩固、强化与训练，并且能够通过网络平台实时的掌握学生对知识学习的情况。利用教学网络平台，教师能够通过科学的网络签到模式以及学生做题的情况进行综合的考察，来保证学生在网络平台上学习的真实性与有效性。 [1]网上数学学习课堂的构建，打破了原有的时间与空间的限制，将课堂延伸到学生的生活日常中，这样能够帮助教师有效的缓解平时课堂上的教学压力，将知识的树立、巩固、强化与专题训练等放到网上数学课堂中进行练习，而在课堂上这主要扎实学生的基础知识，来提高课堂教学的效率。除此之外，教师还能够在网络平台上随时了解学生在平台答题的情况，也就能够掌握学生对相关知识学习的情况，以此能够在课堂教学中针对于问题进行具体的讲评与指导，通过这种翻转课堂的教学模式，创新课堂教学形式，为学生带来更加高效的数学学习。 二、课内课外的双重兼顾 翻转课堂借助视频的方式，来为学生展示更加丰富的数学学习资源，通过视频的教学方式主要体现在两个方面，一是利用课堂多媒体的方式实施教学，二则是在家通过网络平台的方式观看视频进行知识的学习与复习。因此，在翻转课堂教学模式之下，教师应该对课内与课外的两个方面进行双重的兼顾。课外通过视频先对新知识进行提前的预习，将自己所遇到的问题、没有听明白的地方记录下来，在课堂上向老师进行提问并解决，而课堂上也能够利用视频动态的教学方式，来为学生展示更详细的知识教学，结合学生问题来更好的帮助学生掌握基础知识，并且有准备的为学生做到“举一反三”的教学。 具体的能够体现在：在高中数学新课知识教学之前，教师能够先向学生布置预习的任务，让学生带着任务有目的的去观看视频资料进行自学，并让学生结合数学材料来进行学习，将问题的答案记录下来，最重要的是将自己的疑惑点、知识的难点进行标记与记录，在平台上进行反馈，教师收集到问题的反馈后进行总结，那么在正是上课的时候，就能够讲这些问题带入到学生小组讨论当中，再结合课堂上视频的学习来解决心中的疑惑，如此就能够更高效率的提升学生的知识学习效率。 三、课后评价的优化 课后评价是一个重要的教学环节，是在教学结束之后对学生学习情况的一个评价以及知识的总结，能够了解到学生在课堂上知识学习的情况，以及帮助学生概括性、系统性的梳理课堂所学的知识点，但是由于时间的紧促，教师在对知[3][2]识进行梳理的时候语速会比较快，学生既不能够完整的记录好教师总结的内容，又不能够完全的跟上教师的思维，导致评价的效果并不好。那么在翻转课堂的模式之下，教师就能够通过视频录制的方式，让学生在课后总结中认真的听讲，跟进教师的梳理思维，而对于知识总结的笔记部分，就能够在课后借助教师录制的视频上传到网络平台上，在课后自行借助视频来进行复习与总结，更好的帮助学生做到“先听明白再记录”的良好学习方式，这也是翻转课堂中对于课后评价的一个巨大的帮助。 总结： 总而言之，高中数学教学实践中对翻转课堂教学模式的应用，不仅能够有效的激发学生对数学学习的兴趣与积极性，更能够提高学生之间、教师与学生之间的互动性与较流行，让课堂变得更加的活跃有氛围，也能为学生带来更好的数学学习体验。而在翻转课堂教学实施的过程中，教师也要应该积极地为学生挖掘数学教材，结合信息技术来更好的呈现给学生，让学生对数学知识、院里的学习能够更加形象与深刻。 参考文献： [1]涂红.新课标下高中数学教学衔接翻转课堂实践的思考[J].科学咨询（教育科研），2019，12（02）：165-166 [2]黄岩.初高中数学教学的区别与衔接方法研究[J].大连教育学院学报，2019，17（01）：98-99 [3]石翠红.浅谈在高中数学翻转课堂教学中多媒体的应用[J].教育教学论坛，2020，14（12）：105-106 本文来源：https://www.dywdw.cn/051cdced7c192279168884868762caaedd33ba6d.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-06-26
