没有爱就没有教育

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没有,教育

没有爱就没有教育

前苏联教育家马卡连柯说过:爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

记得刚站在三尺讲台上时,应对无数双渴望求知的眼睛,心里充满了激动和兴奋。一位坐在第一排的,皱着眉头的小姑娘映入了我的眼帘。明明已是一位三年级的学生了,个子却像一个一,年级的。在日后的教学和相处中我发现,这个学生上课老是低着头,闷闷不乐的样子。小学生情绪也非常影响学习,果不其然,当第一次看到她的成绩的成绩的时候,我的眉毛也不由得皱了起来。

没过多久,我找了个课间,把这个学生拉到办公室询问她为什么上课老不在学习的状态。当问到她的家人的时候,得知这个女孩的父母常年在外地打工,家里就一个奶奶要照顾三个姐妹,她是老二,姐姐住校上高中,还有个在上幼儿园的妹妹。她也才刚上三年级,平时在家还要帮忙照顾妹妹,做做家务。哎,我一听,原来是位留守儿童,小小年纪还要帮助年迈的奶奶照顾妹妹。我看着她瘦弱的身体,想着该怎么教育她,才能让她明白读书的重要性,和安慰她看起来很疲惫的身体和心灵。想到以前在市里学校时,所带的学生,再看看眼前的小人儿,责备的话,我竟一句也说不出口了。只能告诉她,爸爸妈妈很爱你们,在外面辛苦打工挣钱,就是为了你们三个孩子读书,你更应该带着爸爸妈妈的爱,努力学习。奶奶一个人照顾你们,奶奶的很辛苦,在家要懂事多帮助奶奶。因课间时间有限,第一次找她的谈话就到此为止了。

在那以后,经常有空就喊她到办公室,解开她思想中的困惑,把家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。也经常给她补知识,偶尔也会给她带点好吃的。陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生,损伤学生的自尊心,就会引起学生内心的愤怒和反抗,造成师生之间的情感对立,那么教育就无法奏效,尊重学生,才能满


足和保护学生的自尊心。善于发现学生的闪光点,激发学生的积极性。没过多久,我就发现她的一个闪光点,她打扰卫生时特别认真仔细,也乐于去帮助别的同学一起打扫,这说明她很有为集体奉献的精神,并且乐于助人。我在班上夸了她之后,渐渐地我发现,她的眉头终于渐渐舒展开来,对学习的兴趣也渐渐浓厚了起来。

到这里,这个故事已经讲完了,但这个故事在我心里永远不会结束,它将永远鞭策我以后的教育教学工作,时时提醒我,每个孩子都是鲜活、灵动的个体,有着各自独特的性格。只有理解了这一点,才能去尊重和热爱学生。作为一个老师,应用自己的和颜悦色,用亲切的目光,用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励,只有这样,学生才会“亲其师,信其道”学生才能成为自己所期望的人。教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评,适时鼓励。从那以后,我力争关心爱护每一个学生,因材施教。

同时,更让我明白了,作为一位教师,必须热爱自己的学生,尊重自己的学生,理解自己的学生,只有这样,教师才会变得眼明心亮,才会成为学生喜欢的好老师。没有爱心不配做老师,正如苏霍姆利斯基所说“没有爱,就没有教育只有爱能化尴尬为神奇,奏出和谐的育人旋律。

有人说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”由此看来,“德”是赋予人类灵魂的基石,道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子,教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子呢虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是同样不容忽视的。

在我们心中,每个孩子都是天使,他们都一样的可爱,鼓励表现好的孩子,帮忙潜力弱的孩子,是我们的职责。人类渴望称赞是人天性中最深奥的禀质,老


师的称赞与鼓励,是对学生的表现与能力的一种肯定。这样会使学生以更勤奋的态度投入学习中去,也是搞好老师与学生关系的重要途径。这一做法的变化,的确是改变了许多人,也激发了许多后进生对学习的热情。

老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城!因为有爱,所以可以冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中我把更无私的爱倾注与我的学生、我的孩子们,同时我更换来了他们对我们的关爱与尊重,我的经历真正验证了一个真理:“没有爱就没有教育”。




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