【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《没有爱就没有教育》，欢迎阅读！
没有爱就没有教育 教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可 贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱――发自内心的情感。 世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！记得有一次，一个学生指着玻璃板下我儿子的照片问我是谁，我说是我儿子，那个学生随口说：“奥，我弟弟”，“什么？”我愣住了，“我不就是您儿子吗？”，笨嘴拙舌的我实在找不出什么语言来描 述自己当时的心情，在学生的心里，老师这个词已经被赋予了母亲的含义，老师给予学生的爱已经深深的烙在学生的心灵深处，你能说这不会影响他的一生吗？ 当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：老师的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对老师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？ 教师的爱是严格的爱――一种有社会责任感的爱。 没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生之间打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了教师最基本的尊严，学生就会对老师的要求不执行或执行不力，这样，良好的班风无法形成。 严是指“严而不厉”。 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意??等不良心理都会滋 生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 严是指“严而有格” 。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误――作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。这时老师就要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果老师严而无格，乱严一气，势必会有不好的结果。 教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的 。 教师的爱是宽容的爱――理性与感性统一的爱。 教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容！著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 记得有一节课是讲“加速度”，学生对“加速度是速度的变化率”和“加速度与速度的关系”这两个概念理解困难，我在课堂上着实卖力，在不厌其详地举了很多例子之后，又重复讲解多遍，而不少学生依旧一脸的茫然，情急之下我说了一句：“怎么还不明白？”这时一个刺耳的声音响起：“你没讲明白！”顿时我感觉脸在热辣辣地发烫， 真是无地自容。虚荣心使我厉声喝道：“谁说的？站起来！是你听不明白还是我没讲明白？”说完我拂袖而去，没出教室，委屈的泪水已经夺眶而出。夜阑人静，不能安寝，白天发生的一切历历在目，我在思考：“问题究竟出在哪里？”辗转反侧之后，一缕愧疚涌上心头，我感觉到有些对不起那个学生，孩子能够坦言，尽管思想有些稚嫩，方式有些简单，但他没有错。他们毕竟只有十六、七岁，没有深深的城府，无须掌握不必要的人际交往的艺术。此刻蓦然发现，在自己的心灵深处缺乏一种宽容精神，且不说课堂上的不愉快学生本没有错，即便学生真的有了错，老师也应该以一颗宽容的心去包容学生，不能与学生针锋相对，更不能刺伤学生那份年轻的自尊。为师之道，宽以待人。 教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化 本文来源：https://www.dywdw.cn/da4ea7641837f111f18583d049649b6649d70951.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-15
