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幼儿区域游戏观察记录小班《我来照顾你》 观察记录：游戏开始了，女孩扮演“妈妈”，男孩扮演“爸爸”，布娃娃是他们的“宝宝”。娃娃生病了，爸爸妈妈忙着照顾娃娃，妈妈给娃娃穿好衣服，和爸爸一起带娃娃去看病。 到了医院，“医生”开始给娃娃诊断，只见穿着白大褂的医生很神气，一会给娃娃量体温，一会号脉。爸爸着急了，也穿上白大褂，拿起针筒也宝宝打针，妈妈着急了，阻止爸爸：“你是爸爸，怎么变成医生了？”爸爸说：“我现在是医生，不是爸爸。”妈妈纠正道：“你是爸爸，不是医生！”看到此情景，教师装扮成护士问爸爸：“你是想让宝宝快点好起来，着急了才要和医生一起给宝宝看病吗？”爸爸点点头。 扮演护士的老师说：“你要相信医生，他很专业的，一定会治好宝宝的！”爸爸想了想，然后点点头，说：“好吧，我相信你们，你们快点给宝宝治病吧！”“好的！”说完，扮演护士的老师配合医生忙碌了起来。 指导策略：认真观察，适时介入，巧妙引导在游戏中“爸爸”忘记了自己的身份，被“医生”角色所吸引，在“妈妈”提醒他是爸爸后依然坚持自己是医生。 此时教师以“护士”身份介入，用游戏角色说服了爸爸，顺畅地过渡，使得游戏得以顺利进行。 ◇直接介入，有效指导 幼儿在进行角色游戏的过程中，时常会遇到一些问题或产生矛盾。当幼儿难以与同伴沟通、产生冲突时、游戏中出现负面行为时，教师都应该采取必要的干预措施。 为保证幼儿的安全和游戏的顺利开展，遇到以下情况时，教师可适度介入： 当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时当幼儿在游戏中有不安全的倾向时当幼儿在游戏中主动寻找帮助时当幼儿在游戏中出现过激行为时当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时 本文来源：https://www.dywdw.cn/0784dad2d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c89.html
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2023-03-12
