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小学五年级语文《窃读记》教学设计教案三篇 小学五年级语文《窃读记》教学设计教案一 教学目标： 1.学会梳理叙事类文章的脉络; 2.通过描写，体会作者窃读时的心情; 3.激励学生珍爱读书，奋发向上。 难点、重点： 1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情; 2.在教学中渗透对学生的思想教育。 教学过程： 一、解题并检查学生的预习情况。 1.“窃”字的含义： (1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。 (2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。 明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。 2.“窃读”的含义： (1)一般含义; (2)放在文中考察其含义。 明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。 二、梳理文章的脉络。 (一)分析文中详写的主要事例。 问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。 明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助 (2)得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激 (二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。 问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 明确：(1)发现“窃读”这一好方法; (2)到几家书店读完一本书; (3)装作其他顾客的家属; (4)以雨天避雨为借口留在书店; (5)用花生米充饥; (6)藏在书店一角避免引人注意。 (不要求逐点答到) 小结：煞费苦心，想方设法去读书。 三、深入理解作品内容。 1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。 提示：动作、语言、神态、心理描写。 2、学生默读课文，完成思考任务： (1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落; (2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边(假如我是主人公，我会有何种心情); (3)依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。 3、全班交流 注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导; (2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。 4、总结并分析人物形象。 问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。 明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。 四、简述“窃读”的收获。 小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。 小学五年级语文《窃读记》教学设计教案二 教学目标： 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2.有感情地朗读课文。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0838afe3971ea76e58fafab069dc5022aaea468d.html
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2022-05-24
