【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《2010年数学竞赛工作总结》，欢迎阅读！
2010年数学竞赛工作总结 作者: 编辑日期:2011-1-12 17:30:56 点击数: 438 在学校领导的正确领导下，本届数学竞赛取得了一定的成绩，在这里与大家谈谈2010年全国高中数学竞赛辅导的几点体会，并以此为契机，争取更大的进步。 第一、领导得力，上下同心 学校领导从选拔学生，制定竞赛辅导方案，督促检查方案的执行情况，都亲力亲为。特别是专门成立了学科奥赛辅导小组，实行主教练负责制，主教练具体负责奥赛的各项工作。 第二、深刻领会高中数学竞赛大纲 认真领会大纲内容，并根据大纲内容和平时实际教学进度，制订长期辅导计划，并严格执行辅导进度，做到稳打稳扎。 第三、认真选苗 “选苗要准，要早”，这是竞赛出成绩的必由之路。我们采取选拔与推荐相结合，在期中试毕，人员就确定了，约６０人。在整个过程当中，既要注意人员的相对稳定，又要注意“吐故纳新”。高一任课教师根据平时观察推荐的尖子生往往水平很高。这样及时吸收新鲜血液，以保持旺盛的竞争力。 第四、认真选好辅导教材 1、所选辅导教材要求浅显易懂，知识点归纳详细，技巧性强，方法别具一格，也有一定的权威性。但这只能是作为一个蓝本，不能完全依靠这一本教材。我们这一届选了由湖南大学出版社出版、沈文选等主编的高中数学奥赛指导一书。 2、竞赛辅导课的例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性的特点。 （1）针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高；二是针对竞赛大纲的要求，突出重点、难点。 （2）阶梯性：平时的辅导注意由易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。 （3）典型性：选题是选具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能驾驭一大批题目。 （4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的知识，获得相同的结果称为一题多解；二是一题有多种解的结果。 （5）灵活性：题型灵活多变，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特殊方法却易如反常。 第五、认真辅导，狠抓落实 1、定时间、定地点。 2、方法： （1）制订辅导计划，根据计划多询问、多督促、多鼓励和多指导学生，指导他们看一些竞赛书籍与杂志。适当组织学生去参加一些由权威性机构组织的辅导班，提高二试解题方法与技巧。 （2）认真备课，最为关键。一是所有大纲内容根据教材特点和学生实际情况，全部设置专题教学。以便突出重点，攻破难点。二是针对每个专题，详细归纳知识点，针对教材上没有的，该补充的要补充，每次备课我都会比较几本教材，把知识点归纳得更完整、完善。 （3）我们在暑假时给每位学生发了10套全国各省初赛试题，并在开学初认真检查，每位学生都认真做了，估计起到了较好的效果。 （4）数学学科我们这一届做得不够的地方，没有定期开展小组竞赛，这样就很难检查学生的培训情况；二是没有表彰成绩好的学生，没有很好提高学生的学习兴趣和竞争意识。 第六，切实加强与外校沟通，争取学习别人的一些先进经验。 向外校优秀教师（大学老师、同学）学习，学习他们先进的做法，加强信息的交流。充分挖掘资源，不闭门造车。 此外，邀请学校领导作初赛特别是决赛前动员讲话，以鼓舞士气。 数学竞赛，作为一种智力、能力的竞赛，丰富了学生的课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维，从中我找到了很多乐趣，也牺牲了自己的全 部课余时间，这么多年来我几乎没有一个完整意义上的假期，为备课、为解决一些问题鏖战到深夜是常有的事。用一句话来总结吧：数学竞赛，苦中有乐。 上一条: 交流学习，提升心理健康教育工作的品质 为了激发学生学习数学的兴趣，全面提高学生的数学素养，培养具有数学才能的学生，进一步推动我镇数学教学改革，2011年5月21日、5月27日，马寨镇中心学校两次在培育小学多媒体教室举行“小学四年级数学竞赛”活动。本次活动镇属各小学均高度重视，活动中取得了良好成绩。 参加本次竞赛活动的由镇属各小学择优选拔推荐年级学生总人数的10%参加镇级比赛。中心校统一命题、集中组织考试、评卷、统计等。中心校将结合两次竞赛综合成绩，择优选拔推荐10名学生参加区级比赛。就本次选拔学生看，与以往竞赛活动有较大区别。在往年的学科竞赛活动中间，中心校选拔参加区级10名比赛的学生较多集中在个别学校，但这次四年级的数学竞赛选拔的学生较分散，各校均有被选中的。说明了本期，各校在学科竞赛活动中都下了番功夫。 综合各校两次竞赛情况，从学生参赛过程中也可看到学校在培优工作中存在的些许问题： 1、学生的基础知识掌握较扎实，基本技能及灵活运用知识解决实际问题的能力待提高，具有开放性和发展性的课外内容方面学生掌握情况欠佳。 2、部分学生做题习惯较差。呈现在卷面表现出：书写不规范、潦草，卷子上乱涂抹现象严重等。 3、做题存在不同程度的失误情况。或计算失误；或做题不完整等。 建议： 1、平时教学工作中重视学生学习习惯培养。如：良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。 2、培优工作中，通过扎实的学科教学培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 3、对优等生加强开放性和发展性的课外内容知识方面的训练。 本文来源：https://www.dywdw.cn/08ec4a4bfe4733687e21aafd.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-21
