【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《五年级下册《我想》教学设计》，欢迎阅读！
五年级下册《我想》教学设计 教材分析: 《我想》是一首清新悠畅的小诗,全诗以"我想"为主线,以独特的视角,亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心,童趣. 教学目标: 知识与技能: 有感情地朗读课文,背诵课文. 过程与方法: 通过读,想自悟,来拓展课文内容,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力和创造力. 情感,态度与价值观: 1,通过学习课文,鼓励学生大胆想象,能续写课文,培养想象力. 2,在学生理解诗的内容的基础上,体会表达的思想感情. 设计理念: 1,读中感悟 朗读是学生理解课文的重要手段之一,新课标提倡学生以读为主,读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶.教师对教材理解把握的深度,并不是学生理解课文的标准和尺度,教学时要始终坚持"浅化理解"的原则,要给学生的读书体会留出余地.不需要教师作无意义的"深刻剖析",要重视学生读的训练,朗读与理解相结合,体会到什么程度就读出什么水平,读出自己对文章的独特体验. 2,读写结合 读的过程就是一种形象思维的过程,学生在入情入境的朗读中,对故事的情趣有了更深的体验,完成从语言到思维再到语言的.完整的思维过程. 教学过程: 一, 复习导入 检查学生对文中词语的掌握情况 花苞 悠荡 湿软 汲取 篷帐 柔软 明亮 营养 风筝 柳絮 遥远 蒲公英 布谷鸟 大屏幕出示,学生领读,开火车读,抢读 二, 精读课文,感悟情感 1,自由读课文,相信大家一定会把课文读的更好,请你再来美美的读一遍. 要求读准字音,读通句子,用心去体会小女孩的愿望,注意读出诗歌的感觉. (学生读课文) 2,谁来说一说小女孩有哪些美好的愿望 (学生汇报,教师板书) 3,指名分段读,讨论:你觉得小女孩想的怎么样 4,根据学生的发言引入以下教学. 分段学习儿歌. 第一小节. (1)出示内容,指名读,说自己的感受. (2)讨论,质疑,重点理解:悠荡(动作演示),"悠出布谷鸟的声声歌唱" (3)组内互读,表演读. (4)指名读,评议.重点指导朗读"悠哇,悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱." a.出示句子,指名读. b. 师范读.注意"——"(破折号)的语气. c. 生练读,齐读. d. 出示第二,三,四小节中相同的句式: "长啊,长——长成一座绿色的篷帐." "望啊,望——蓝天是我的课堂." "我会飞呀,飞——飞到遥远的地方." 5,自由学习第二,三,四小节. 过渡:课文的后几个小节还向我们介绍了小姑娘的各种想法.请大家自己读读课文的二,三,四小节,喜欢哪一节就多读几遍,想想你读懂了什么 有什么不懂的 和你周围的小伙伴交流交流. (1)自由读课文,交流. (2)全班讨论,交流. 6,指名读二,三,四小节,边看图画教师边引导读. 7,请全班同学一起来朗读,带着最饱满的热情,伴随着音乐,放飞小女孩的美好愿望. 三,开放练习,续编诗歌 1,同学们,这画面美吗 是呀!在无垠的宇宙中,在广阔的大自然中,美好的东西实在太多太多了!你们想不想当一回小诗人,也来创作一首诗歌,表达你的美好愿望. 2.出示句式: 我 想 把 眼 睛 装在_____________ 看______________ 瞧________________ ___啊,_____—— _________是______________ 3,指名创编。 本文来源：https://www.dywdw.cn/096cfd2caf51f01dc281e53a580216fc700a53ae.html
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2022-03-24
![[人教版五年级下册《回顾·拓展七》教学设计]五年级下册教学设计](/static/wddqxz/img/rand/23.jpg)
