【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《新时期高中英语课程标准的核心素养研究》，欢迎阅读！
新时期高中英语课程标准的核心素养研究 随着教育界对英语教学范式的改革，以及推行《新时期高中英语课程标准》，英语教育研究的重点也逐渐转移到了核心素养的研究上来。本文旨在从新高中英语课程标准的视角，对核心素养的理论界定及其能力模型进行深入探讨，为高中英语教学的实施提供理论支持。 一、新高中英语课程标准的理论界定 根据《新时期高中英语课程标准》，关于核心素养的定义是：核心素养是跨词汇、语法、篇章、写作、阅读等各个语言组成部分，和深层次思维、分析、综合、评价、逻辑推理等语言技能之间连接的桥梁，直接影响语言技能和思维能力的提升。 新高中英语课程标准重点强调，英语学习者必须具备的核心素养包括：注意力和内化、创新性思维和表达能力、综合能力和跨学科信息处理能力、跨文化意识和文化交流能力、个人发展规划和创新能力、学习策略和持续学习能力、受教育质量评价能力以及专业技能和实践能力。 二、核心素养能力模型及其实施 根据《新时期高中英语课程标准》，核心素养能力模型主要分为五类： （1）注意力和内化能力 英语学习者的注意力和内化能力是指学习者能够经常注意到语言学习上的重点，准确理解语言信息，记忆和内化信息的能力。这一能力影响学习者的语言学习效果，所以应加强学生对分析、联系、概 - 1 - 括和归纳信息的能力。 （2）创新思维和表达能力 英语学习者的创新思维和表达能力是指学习者拥有灵活的思维，从语言学习中总结出规律，灵活运用英语知识进行思维的能力。为了提高学习者的思维能力，应注重语文学习的应用型，培养学生灵活运用语言表达的能力。 （3）综合能力和跨学科信息处理能力 英语学习者的综合能力和跨学科信息处理能力是指学习者能够综合各种信息，运用英语知识将其进行处理和表达，扩展思维边界，拓宽英语学习空间的能力。为了拓展学生思维边界，需要强调以话题为主线的跨学科信息处理能力的培养。 （4）跨文化意识和文化交流能力 英语学习者的跨文化意识和文化交流能力是指学习者能够理解和欣赏不同国家或地域文化的差异，具有正确运用英语进行文化交流的能力。为了培养学生的跨文化意识和文化交流能力，应强调以英语知识和技能为核心的跨文化交流模式，提升学生的跨文化交流和沟通的能力。 （5）个人发展规划和创新能力 英语学习者的个人发展规划和创新能力是指学习者具有正确制定学习计划，以提高语言学习效果的能力，适应当今复杂的语言环境，从而能够推动英语学习者的自我发展。为了培养学生的个人发展规划和创新能力，应细化课程学习计划，提高创新思维和能力，持续推动 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/0a30eabce309581b6bd97f19227916888486b99f.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-02-03
