大班结构游戏教案《我们的幼儿园》

2023-03-23 00:01:12 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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第一次游戏游戏目标:

1、引导幼儿对主题建构内容进行思考,初步学习画规划图. 2、学习使用新的游戏材料. 3、养成良好的游戏常规。游戏准备：

1、知识经验准备

· 利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。 · 幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园"规划设计图. 2、物质准备:

· 较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 · 教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡,活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。游戏过程：

1、你喜欢我们的幼儿园吗？幼儿园里有哪些建筑和设施？结合幼儿设计的规划图,通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施.

2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性,引导幼儿在游戏中注意合理规划。

3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡,请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。

4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。 5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。观察反思：

1、教师将卡片分到小组长手。卜。,再山各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。

2、针对幼儿的规划图，老师也边画边讲解地画了一张规划图，在师幼互动中,幼儿讨“合理规划"有了更进一步的理解，对“一座房子里要有许多房间。“幼儿园里道路要新通"等建构规划技术有了直观的认识.

3、分工做到了，但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友，充实本组的建构内容、实现合作，还需进一步培养. 第二次游戏游戏目标:

1、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。 2、进一步提高幼儿分工合作的有效性. 游戏过程：

1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求:

（1）上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好？哪组得到了红花?为什么？

(2）分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作? （3）多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥. 2、幼儿建构,师促进互动.

3、发挥幼儿评价水平，从规划、内容、技巧方面进行评价。观察反思：

1、本次游戏幼儿的建构水平有了明显进步，规划更加合理,内容更加充实，分工与合作进一步实现。建构作品中可圈可点的亮点增多。

2、在幼儿游戏的过程中，教师发现幼儿的建构技巧发挥不好，“堆砌”机械排列"现象较多，因此一再强调了“所建物品技术水平要高”,带给幼儿一定冲击，在教师的亲自示范及评价时的强调下，相信下次游戏中幼儿对建构技巧的重视程度会增加。

3、下次游戏将进——步要求幼儿分工合作，力求作品内容的充实与建构技巧的提高。第三次游戏游戏目标:

1、进二步丰富建构内容，提高建构技巧。

2、在师幼、幼幼互动中发挥幼儿想象力创造力。游戏准备：

1、在区域活动时间幼儿用花片建构幼儿园大型玩具中的滑梯、跷跷板等。因为只有用花片来建构这些玩具才显逼真，而花片拼插较花时间,因此宜在游戏外的时间先做准备。

将建构好的作品贴上本队标记，游戏时带到大型场地上去，以充实建构内容。 2、观看有关录象，看看别人的幼儿园有哪些你喜欢的地方. 游戏过程：

1、上次主题建构游戏时谁的作品得到了大家的掌声？为什么？通过电教手段回顾上次游戏各组作品中存在的优缺点，提出本次游戏的要求。

2、本次游戏要求： (1)注意三轻

（2)分工合作继续加强

(3）充实建构内容，提高建构技巧，注意多种材料的使用。 3、由各组推选幼儿来介绍自己的作品，大家发表意见。观察反思:

1、本次游戏幼儿总体建构水平有所提高，幼儿对该主题的建构兴趣仍然浓厚,建构 2、幼儿对各种材料的把握仍不尽人意，有部分幼儿喜欢拿许多玩具却不能有效使用. 3、下次活动将针对对木制材料及大积塑的使用进行指导，希望幼儿在材料有限的情况下更深入地思考、建构。第四次游戏

1、幼儿进一步学习合理使用游戏材料，发挥建构技巧。 2、让幼儿体验集体建构的成功喜悦。游戏准备:数码相机，上次活动照片. 游戏过程：

1、将过去儿次游戏中幼儿对大积塑、木制材料的较有技巧的作品回放给幼儿看。讨论：怎样在游戏中提高我们的技术水平甘师示范如搭、围合、平衡、组合等技巧，引发幼儿思考.

2、师强调:不拿太多材料，静心思考，大1l艮动手。

幼儿游戏，师指导，促进各组幼儿之间的互动,激励幼儿成为今天的冠军队。将好的作品照相留做资料。

4、评价：你最喜欢哪所幼儿园?为什么？这所幼儿园的哪个地方是你最喜欢的？观察反思：

1、通过不断地建构《我爱我的幼儿园》这个主题,我发现幼儿的建构水平有了非常大的进步。在本次游戏中，幼儿的搭高、架空、围合等建构技巧发挥得非常好，在评价环节中,教师通过让幼儿“手拿照相机去寻找亮点”的方式，引导幼儿互相学习、互相促进，达到了良好的效果。

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