【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《作文训练4：瞧,我这一家子》，欢迎阅读！
写作训练4：突出中心 教学目标： 1、 知识与能力：学会根据中心，合理地选择典型材料，刻画典型人物形象。 2、 过程与方法：朗读赏析片段，学会运用多种写作手法，突显文章中心。 3、 情感态度与价值观：感受家庭的美好和谐的氛围。 重点难点： 1、 学会根据中心，合理地选择典型材料，刻画典型人物形象。 2、 学会通过刻画一个场景，表现不同人物形象，表现共同的中心。 课时 ：3课时 一、 直接导入 同学们，围绕中心写作是作文的基本要求，很多同学都能达到这一基本要求，但突出中心则是更高层次的目标。今天我们就来学习，如何突出中心，让你的作文出彩。 二、写作中心 1、什么是中心？ 中心思想，简称“中心”。也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 2、回顾本单元课文的中心是什么？ 《紫藤萝瀑布》：___________________________ 《走一步再走一步》：_______________________ 3、 自主学习教材107-108页，勾画三要点 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心； 突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。 突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。 三、 课堂探究 1、 认真观察这幅图片，说说你看到的这个人在干什么，你怎么评价他的行为呢？（生发言） 2、师小结：大家在描述这个人的时候，都表达了一种鲜明的情感——或赞美其崇高的精神，或批判其恶劣的行为。 （ppt）写作中心 中心一：赞美见义勇为的人。 中心二：批判没有公德的人。 3、有明确的写作中心，文章中刻画的人物形象才会鲜明。如果我们要在文章中赞美这个人身上的崇高精神，你会选取什么典型事件呢？ 四、片段示范 1、齐读片段1，读出赞美 （ppt） “光天化日之下，竟敢如此嚣张，简直无法无天了！”他大吼一声：“站住——抓小偷！”几经腾挪，他挤出人群，迈上台阶，朝小偷奔去。前面有道一米多高的围栏挡住了去路，但他丝毫没有减速，只见他俯身向前，脚尖点地，双手一撑，飞身一跃而过，那身手敏捷得如同掠过水面的燕子，矫健得像正在捕食的猎豹。这个“幸运”的蟊贼今天终于“中大奖了”。在一身正气的勇士面前，任何阻碍都是烟云。 2、 从哪些句子中感受到对英雄的赞美了？生赏析 3、 （ppt）齐读片段2：小伙子看看栏杆对面的公园入口，再望望栏杆远处的斑马线，眉头一皱，心里很不情愿：这路绕得太远了吧！于是他脑子一骨碌转，贼笑着大摇大摆地走向围栏，只见他双手抓住横栏，左脚用力一蹬，旁若无人地跳了过去，弄得铁栏杆哗哗直响，仿佛在痛苦地哭泣。他嫌弃地拍了怕手上的灰尘，骂骂咧咧：“真是有病，横个破栏杆在这儿挡道！”他俨然将公物当成了他显摆身手的舞台，只可惜他卖力的表演与公园的欢乐景象相比，是那样刺眼。 4、 从哪些句子中你能感受到对人物的批判？ 师小结：通过这个片段，我们可以清楚地看到，明确写作中心后，我们的选材也就不同了，人物形象的特点和写人的方法也就随之确定了，因为写人的方法和刻画人物的特点都要为突出写作中心服务。 板书： 写作中心 典型事件 典型人物形象 五、审题分析 1、 以“瞧，我这一家子”为题，自定中心，写一篇作文。 （1）审题训练 人物是“我这一家子”，而非别人家。通过描写一个典型场景，如：一次散步、一次餐桌前 的场景、客厅看电视的场景…… “事件”可以是其乐融融的交流，可以是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论，还可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀。 （2）提炼中心 ：可以表现亲人之间相互关爱、分享、孝顺、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要。 （3）选材组材 ：确定中心之后，还要对写作素材进行进一步的筛选和组织，确定人物主次，围绕中心，想好详写什么，略写什么，最后通过什么方式点明中心。 六、范文赏析（ppt） 第二课时 学生写作 以“瞧，我这一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。 第三课时 作文讲评 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b5c439c01f69e314232944c.html
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2022-06-09
