【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《尝试实践性作业 优化作业设计》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 尝试实践性作业 优化作业设计 作者：刘小秋 来源：《新课程研究·基础教育》2009年第04期 【摘 要】新课程背景下的作业设计，材料要来源于社会生活体验，内容要体现探究性学习与合作学习，形式要体现灵活性和多样性，这样才能真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界，使学生的作业成为学生在知识海洋里航行的和桨船。 【关键词】课外作业 多元化 弹性化 受应试教育影响，传统的静态作业机械抄记、单调封闭，抹杀了孩子的天性和个性。随着课改的深入，语文课堂已成了孩子们展现自我，充满生命活力的天地。如何将课堂内习得的方法，进行实践性作业，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点呢？ 一、寓“做”于乐，呈现作业的多元化 1.丰富的阅读作业。新课标强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，在教学实践中，教师应立足课内，注重课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔学生视野，帮助学生积累语言，提高学生的语言感悟能力。 （1）预习性的课外阅读。课前，让学生围绕课文内容查找相关资料，进行探究性阅读。既提供了背景知识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。 （2）延伸性的课外阅读。让学生延伸性地阅读课外资料，深化课文内容。如学习了《再见了，亲人》后，教师抓住时机布置学生读《依依惜别的深情》和《谁是最可爱的人》，然后写“读书报告”：书名______作者______我感触最深的是______因为______。 2.多彩的采集编作业。为了延伸课堂训练目标，让学生将有关资料搜集在一起，给全班同学阅读或欣赏。如在教完《自选商场》后，布置他们跟爸爸、妈妈去自选商场买东西，观察商场里的商品及顾客的购物方式，并引导学生将课外搜集的商标贴在8开纸上，标上物品名称及说明。这一过程使孩子们寻找到了学习汉字的乐趣，培养了动手操作能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b6cc706e43a580216fc700abb68a98271feaca8.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-06
