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小学三年级语文教案——《雨中》 《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是果 ”片断，抓住 “跑过来 ”、 “七手八脚 ”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住 “宁静的马路顿时热闹起来 ”中 “宁静 ”和 一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，“热闹 ”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机过路人主动帮她拾苹果的事，体现了人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。一、绘景：领略情境美。情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电 … …你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用 “读写六要素 ”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。二、叙事：鉴赏语句美。德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想 “闪闪发光的河 ” “点点花瓣 ” “穿梭的小船 ”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习 “捡苹 灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。3、交流心得，品词赏句：结合课后 “思考 ·练习3 ”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。三、抒情：体验情感美。文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦， “折腾 ”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以 “入而与之俱化 ”。1、应文设境，从旁补白： “也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来， — — — — — —。 ”2、捕捉典型，感悟情感：（1）扮演角色，指导朗读。个别读： “别着急，大姐姐，保证一个也不会少。 ”理解孩子诚实、善解人意的心灵； “来！咱们封锁交通！ ”指导性朗读，体会孩子们的聪明能力； “几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊： ‘停一停！停一停！ ’ ”呈现出孩子们乐于助人的画卷 … …（2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。四、写人：创造形象美。教师在教学过程中，应 充分利用课文这个现成的 “例子 ”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按 “撒苹果→捡苹果→苹果回到车上 ”的事情发展顺序来写的。2、创造性复述课文。请学生用第一人称 “我 ”来叙述雨中 “捡苹果 ”的场面。3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。〖题目〗冒雨送同学〖材料〗时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b9929a1bad528ea81c758f5f61fb7360b4c2ba9.html
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2022-04-23
