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《咏柳》优秀教学设计 备课教师： 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间：年 月 日 教学内容：古诗两首《咏柳》 第 2 课时 教材解读： 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树 歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。 学情分析： 这是诗人贺知章写的一首古诗， 初春二月所见到的情景。 诗的语言清新流畅， 明白如话， 通过动静结合的描写，把柳树刻画得栩栩如生。 教学目标： 1. 学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点： 1.学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1. 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 2. 通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 3. 自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教具准备： 教具：多媒体课件、课文插图等。 教学流程 一、创设情境，明确目标 学生活动 1. 朗诵古诗。 2. 说出自己学过的诗句。 教师活动 现在是春暖花开的季节， 历代诗人 留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给 大家听 ? 同学们， 背得很好， 今天我们再来 学一首《咏柳》。 朗诵《咏柳》 ，说说自己学过的诗 句。 二、自主学习，个性指导。 学生活动 自主学习生字 1、小组内运用多种方法自学生字。 如遇 到困难用自己喜欢的方式解决。 2、汇报： ⑴读诗题， 学习生字 “咏”“柳”。“咏” 理解字义学习。“柳”注意笔顺。 ⑵同偏旁识字“绿”“绦”。 ⑶区别字识字，有关“妆”的一组区别 字。 设计意图 激发兴趣，感悟 诗情。 教师活动 设计意图 定位联想，识记 生字 三、合作释疑、互助研讨。 学生活动 1、作者从远处看柳树 , 思索起 初看到了什么？ 2、借助刚才词语的理解，说说 对这句诗的理解。 3、自读古诗，要求读准字音， 读得连贯，注意读准字音。 4、边读、边看、边想，说出诗 句的大致意思。 1. 师范读全诗。 教师活动 设计意图 2. 学生试读，读熟，边读边思考，提出 不懂的地方。 3. 师生共议。 4. 析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高” 是写整体， 说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧 玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜 色美。 第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳 枝，说背诵古诗，赏境 诵下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条， 突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁 裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的 形态美。三句诗分写柳树的各部位，句 句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问 句。“不知细叶谁裁出？”——自问； “二月春风似剪刀。”——自答。这样 一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。 说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出 嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的 象征，是春的创造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞 美春天，讴歌春的无限创造力。 5. 请学生说说这首诗的意思。 四、精心点拨、启发引导。 读。 学生活动 1. 读诗句，读出节奏、读出味 道来，更要读出感觉来。 2. 说说自己对诗意的理解。 教师活动 设计意图 早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人 的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水 中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风 飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树 像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们 知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层 意思，想知道吗？老师告诉你们：在古 代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年 轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树 像美女，那倒垂下来的柳条又像什么 呢？（少女的头发）看到这样的柳树， 你心里有什么感受？那我们就美美得读 吧？ 五、巩固训练、整理提高。 情境引入，导入 主体 学生活动 教师活动 设计意图 本文来源：https://www.dywdw.cn/0bbf5c93bc1e650e52ea551810a6f524cdbfcbc1.html
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2022-12-05
