2020-2021学年高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案：专题五天上谣 Word版含解析

2022-11-03 12:13:13 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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天上谣

一、诗人名片

李贺(790～816)，唐代诗人，字长吉，福昌(今河南宜阳西)人。他“细瘦通眉，长指爪”，童年即能诵词章，十五六岁时，已以工乐府诗与先辈李益齐名。因避其父亲李晋的名讳，不得应进士举，终生落魄不得志，27岁便英年早逝。

他的诗想像丰富，构思惊异，具有极度浪漫主义风格。其诗作中《李凭箜篌引》、《秋来》、《马诗二十三首》、《昌谷北园新笋四首》、《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》等皆出名。有《李长吉歌诗》。

二、诗词故事李贺呕心觅锦句

李贺平常出门时，骑着毛驴，带着笔墨文具。令一个小仆人背着丝袋跟在后面。灵感来时，马上写成诗句，投入丝袋。晚上回家后，整理袋内的纸条，然后将它们排成整首的诗。每天都如此。他母亲总是心疼儿子：是儿要当呕出心乃已尔！李贺果真是呕心而死。

三、文题背景

1．李贺对冷艳凄迷的景象有着特殊的偏爱，并大量使用“泣”、“啼”等字词使其感情化，由此构成极具悲感颜色的意象群，故人称“鬼才”、“诗鬼”。

2．《天上谣》是一首游仙诗。用韵较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻快秀丽。

一、诵读，整体感知

1．依据所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。诗共12句，分为三层：

第一层：写天河，引导读者由现实世界进入幻想世界。天河/夜转/漂/回星，银浦/流云/学/水声△

。其次层：具体描述天庭景象，呈现四个各自独立的画面。玉宫/桂树/花/未落，仙妾/采香/垂/珮缨△

。秦妃/卷帘/北窗/晓，窗前/植桐/青凤/小△。王子/吹笙/鹅管/长，呼龙/耕烟/种/瑶草△。粉霞/红绶/藕丝/裙，青洲/步拾/兰苕/春△。第三层：用雄浑的笔墨概写人间。东指/羲和/能走/马，海尘/新生/石山/下△。 2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。

提示这首诗想像富丽，具有浓烈的浪漫气息。诗人运用神话传奇，制造出种种新颖瑰丽的幻境来。前10句布满憧憬之情，末尾两句跌落现实，曲折表现对现实和个人境遇的不满。

二、悟读，诗情画境

枯瘦的毛驴，因你在背上而不显单薄；身上的锦囊，塞满又空过；瘦长的手指，特地为锦囊而生。没有了诗，就没有了你长吉的魂魄。桑田沧海的变化，化作一尾鱼悄然遁去，又是哪一个早晨，在衰兰遍生的十字路口，听纺织娘悠长的哭声？天上人间，都已被你的诗写满。再过千年照旧如此，你的诗句水晶般洒落在我的额头，让我梦也断肠，醒也断肠。

三、品读，鉴赏评析

1．请用自己的话描绘一下诗中的神仙世界，并说说诗人是如何表现这种瑰丽境界的。答案诗中间八句具体描述天上的景象，间续呈现四幅各自独立的画面：

第一幅月宫里桂树鲜花盛开，香气袭人。

其次幅

秦妃当窗远眺晨景。第三幅奇怪奇怪的牧耕图。

第四幅

服装明丽的仙女，闲逛青洲，寻芳拾翠。

四幅画面虽是各自独立，但却和谐地统一到仙人的活动这一主体上。诗人接受对比的手法使天上闲适秀丽的仙人的生活环境与人世间形成鲜亮的对比。把神和人结合起来，把抱负与现实结合起来，使抽象的抱负成为可以观照的物象，所以显得深刻隽永而又富有生气。

2．该诗想像极为特殊，但明显又有所寄予，它寄予了诗人怎样的思想意蕴？

答案这是一首游仙诗。李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，明显有所寄予。诗人心怀壮志而生不逢时，贵重的青春年华被白白地铺张了，这叫他怎不愤恨不已？“逝将去女，适彼乐土。”(《诗经·魏风·硕鼠》)对奇怪生活的憧憬，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。

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