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根据译林版三年级英语书制作英语书 1、工具性和人文性并重。译林新版小学《英语》在整套教材的架构设计上充分体现了现代小学英语教学的特点,集工具性和人文性于一身,使新教材更具整体性、开放性和灵活性,既可以满足学生的不同个体学习需求,也可以满足教师的多种教学要求。所设计的七个板块(指Story tim e,Fun tim e,Cartoon tim e,Letter tin e,Song tin e,Check out tin e和T icking tin e七个板块)密切相关,相辅相成,紧紧围绕教学的核心内容,通过不同板块的呈现来完成教学目标。 ⒉、减负不只是减量。修订前,译林版小学《英语》3A至6B共有80个单元,其中新授单元64个,复习单元16个。修订后,教材中3A至6B共有64个单元,每4个单元后增加1个Project(综合语言实践项目),替代现行教材中的R eview and check(复习单元)。修订后的教材有以下三个特点:一是适当删减单元和板块,以减少教材容量。二是删去“词汇学习”板块,将部分核心单词安排在Story tin e板块的下方，使得词语与课文联系得更加紧密。三是删去“句型操练”等部分板块,增设Fun tin e,Cartoon tin e,Check out tim e和 T ick ingtim e等板块,使教学内容更加丰富,技能训练更加全面。当然,非常值得提醒的是:“减负”不只是减量,而是更注重“兴趣+有效”,这才是真正的减负。 1、片面强调动感课堂,丢了常规学习。新课改下，许多教师片面强调学生的主体学习,而忽略了学习常规,认为学生只要积极表现自己就是好的。许多音乐教师纷纷感慨,在音乐课中学生越来越“皮”了。其实，这是教师自身的观念所致,在理念上走“歪”了,造成学生只为动而动,而不是为音乐所动。 2、片面要求教学出彩,忽略学习主体。许多教师在音乐教学上推陈出新,或在课堂上创设亮点让教学出彩,以此来提高音乐教学的效果。但在绞尽脑汁的同时却忽略了学习的主体——学生,忽略了他们的学习程度。在教学难度上拔了又拔,以至于报苗助长而适得其反,导致学生在音乐课上成了哑唱或乱唱。 3、片面推动学科整合,忘记学科本质。新课标中有句很重要的话,即“音乐课程的整合,是以音乐为本的整合”。这就是说,无论音乐课怎样与其他学科整合,音乐课堂自身的特点必须凸显，音乐课堂自身的任务必须完成。否则,音乐教学将成为无本之花、空中楼阁。 4、片面注重音乐创造,遗缺音乐美感。音乐创造能使学生更自主地从生活中发现音乐美,从音乐实践中体验音乐美。但是,在教学中多数教师将个人的作品叫学生模仿，强加给学生教师自己的音乐认知、感受与表达,勒紧了学生的创造性思维,遗缺了学生对音乐的美感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0c305717be64783e0912a21614791711cc797981.html
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2023-04-24
