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2009-2010年度下期四年级语文期末质量分析 由红旗区教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下： 基础知识（37%）平均得分32.99。 日积月累（6%）平均得分4.2 阅读（22%）平均得分15.22 习作（30%)平均得分24.18 试卷的前两个版块是“基础知识”和“积累运用”。题目既与教材密切相关，关照学生的课堂学习与教师的平时教学，又做了适当的变化，使之不仅仅是考察学生对语文基础知识的掌握，更考察学生的语文能力与语文素养。 第一版块按照字、词、句的顺序进行编排。先后考察了学生写汉字、辨字音、写成语、用关联词、缩句、写拟人句、将两个小句子合并为一个大句子等多种能力。这些内容大多来自教材，但又做了相应的变化。 如：第一题看拼音写词语中的“滥用职权”出错较多，因为前面的词语都在原文出现过，而“滥用职权”这个词是由以前和本册生字组合而成的，对于不读书、不看报阅读面窄的孩子来说书写有难度。 第五题“给句子中描写人物动作的词加点，并仿写一段话。”学生在理解时出现了偏差，划出了自己仿写句中的动词，或因少划动词导致失分。 第六题中的合并句子练习来自课本，但又不是原句。只有学生对课文的内容相当熟悉，并能够正确灵活地运用关联词语，方能够顺利完成。 从本次试卷中不难看出，现在北师大版语文的句型考查，不再像以前一样单纯造句，而是侧重于语文天地里让学生抄一抄并仿写的内容，所以每一次的训练指导都应把握重点、把力下足。 第二版块“积累运用” 在试卷的“积累运用”部分，既注重了考察学生积累的能力，要求学生能“看上句，填下句”，又注重了学生理解与运用能力的考察。如第三题： 补写古诗名句后，继续问：以上古诗名句中，第____句和第____句是写语言具有表情达意的作用；第____句和第____句是讲珍惜时间的。本学期还学习了明朝胡居仁所做的对联__________________，________________，这是告诉我们学贵有恒。 学生补写情况较好，但在深挖其意时表现不佳，说明我们的语文教学不仅要让孩子们知其然还要知其所以然，既要会背，也要明白讲的是什么。胡居人写的对联出现在第11单元的语文天地里，提起对联学生背的滚瓜烂熟，说上联必能对出下联，但反过来出题说作者写了什么对联，却有部分学生试卷空白，答不上来，说明我们的指导也要注重细节。 试卷的第三版块“阅读感悟”选择的两篇短文，一篇是本册《太阳》原文的节选，另一篇是周长海的《一碗馄饨》。失分集中在：“太阳与人类的关系”这一段是采用总分的结构形式来写的，总分这样写的好处把学生考蒙了。平时见的题型多为描写性的词语或分析段落中修辞运用的好处，（总分的好处我没讲到，事后我很自责，不该出现的失误，我反思备课环节的不细致，为此我又仔细翻看教学参考书，在教学建议强调的12345条上有这么一句话：“说明文有极其严密的内在逻辑，又有直观可视的表现形式，如总分结构等。”）由此提醒自己要注意：强调的知识点要讲透，涵盖的知识点要渗透。 北师大版四年级下册的一个重要的训练点是：鼓励学生按照“是什么、怎么样、为什么”三个维度提出感兴趣的问题，这在阅读《一碗馄饨》中有所体现，让学生针对文中的小女孩、老奶奶或者妈妈提出一个问题，并带着问题再读文章自己解答。学生虽能提出问题，但在调卷时我们发现在培养孩子能提有价值的问题上还需不断努力，加强指导。 试卷的第四版块“习作”，《那一天，令我难忘》。从题目看是记述难忘的事，但习作要求规定：在这一学期中我们度过了那么多的纪念日，把最难忘的纪念日写下来，写清过程，写出感受。部分学生发挥正常，能将自己亲身经历的事情生动地叙述出来。但试卷中也反映出一部分作文选材不够新，还有部分学生组织语言、运用语言的能力不够强等问题。更有审题不清，没有扣准时间、围绕“纪念日”来写，失分较多的。 “在反思中成长”是当今一个热门的教育话题。对试卷的分析，正是为了促进我们在教学中不断地反思，不断地改进： 反思一：在新课程实施的过程中，我们依然不能放松双基教学，依然要把基础知识和基础能力放在重要的位置。很难设想，一个错别字一大堆，书写歪七扭八的学生，会是一个语文素养高的学生。而要抓好双基教学，就必须立足语文课堂，立足语文课本。虽然说课文只是一个例子，但我们也应该认识到，课本中的每篇文章都是语言学家和教育学家精挑细选的杰作,既浓缩了大量的语言知识,又多是文字优美、可读性极强的佳作,有的还包含很深的人生哲理,读后发人深省,所以要学好语文的第一步,必须首先熟练而全面地掌握课本内容。 反思二：树立大语文教学观，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，注重语文学习与生活的密切联系。在抓好课堂教学的同时，教师必须积极地引导学生拓展阅读，积极引导学生在生活中学习语文，让语文课堂成为学生课外阅读的“发动机”，让语文学习成为奠定学生幸福人生的“基石”。 反思三：必须把培养学生严谨求实的学习习惯作为教学的一项重要工作。学习态度决定学习效果。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定会促进学习成绩的提高，在平时的教学中，我们应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。 总的来说，通过试卷的分析和反思，使我们对课程标准有了新的认识，对学生的学习状况有了较全面的了解，也帮助我们及时反思自己的工作，不断地提高教学水平，争取更大的进步！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/0d98659ccc2f0066f5335a8102d276a20029608f.html
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2023-09-24
