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第 五 次习作训练 习作内容 动物名片 课时安排 2课时 1.看动物图片，读例文，学习例文抓住特点介绍动物的方法。 教学目标 2.有目的的收集自己喜欢的动物的图片和文字资料，围绕名片设计的内容加工处理信息。 3.用第一人称或第三人称的口气，通过“说一说、写一写”的方法，准确、生动地突出动物的特点，表达喜爱之情。 4.发挥创造性，借助绘画、照片，设计出与众不同的名片。 5.在班级内举行动物名片展示会，向同学们展示并介绍自己的作品。 教学重难点 1.学习例文的写法，抓住动物特点为动物设计名片，图文结合，清楚、准确说明动物的特点。 2.能在收集资料的基础上，正确处理各种资料。创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。 学生： 教学准备 1.自主收集自己喜欢的、感兴趣的动物资料（比如：陆地上最大的动物、最小的鸟等），打印或摘抄下来。 2.动物图片、名片制作相关工具（比如剪刀、卡纸、海绵纸、双面胶、水彩笔）。 教师： 1.动物图片、相关范文。 2.课前整理学生收集的资料、并完善资料。 教学流程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谈话导入，激发写作兴趣 1.同学们喜欢动物吗？能给大家说说你喜欢什么动物吗？ 1 修改评议 2.学生说说喜欢的动物的名字，并简单说说喜欢的理由。 3.动物王国即将召开一次动物联谊会，动物们都想为自己设计一张漂亮的名片，好和其他动物更好的交流。今天的作文课我们就来学习制作动物名片，并且在作品完成后举行一次动物名片设计大赛，你愿意当这个设计师吗？ （二）阅读例文，感受作文 1.师：大家快看啊，海龟带着它的名片来到了我们的教室！（出示“海龟”，板书“名片 ”）。 你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟， 个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本 领非常强，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。我还有一种 “特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从 蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到 我出生的海滩。 2.请大家打开课本，一边看海龟的名片，一边认真听老师朗读，想一想，从海龟的名片上你都对它有了哪些了解。 3.引导学生讨论：名片中是怎样介绍的海龟的？给你的感觉怎么样？ （1）例文中介绍了海龟的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。 （2）例文用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉亲切。让人仿佛跟海龟面对面的交谈，不仅了解了它，更像是在认识一位朋友。） 4.这不，听说海龟来了，鲸也沉不住气了，也跟着来到了我们教室，现在请同学们自己看一看鲸的名片，看看从它的名片中你又对它有了哪些了解。 学生边读边悟：例文用第一人称介绍了鲸鱼的名字、体型庞大、食量大、生长速度快等。 2 5.归纳写作方法： （1）两个名片都用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉更加亲切，让人仿佛在跟海龟、鲸面对面地交谈，不仅比较完整地了解了它，更像是在认识一位朋友。） （2）要介绍动物的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。 （3）可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子的方法，让人印象深刻、真切。 （4）还可以配上动物的图片，也可以自己动手画。 （三）明确要求，确定内容 1.要想介绍好动物，就需要好多的资料。课前老师要求大家搜集了自己喜欢的动物资料，现在就请同学们分小组互相交流自己准备的资料。 2.学生分小组交流，教师提供更多打印好的动物资料及动物图片。 3.交流自己设计的思路，同学之间互相启发，集思广益。 如：（1）大熊猫：先介绍它是国宝，然后介绍它的样子、动作，突出其可爱，最后介绍它爱吃的食物。 （2）猫：猫是老鼠的天敌，抓住它眼睛和胡须的特点来说明它的捕鼠本领高超。 4.小组推选优秀的代表上台介绍给全班同学听，集体评议。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）写法指导、动笔习作，力求创意设计 1.师：刚才同学们的自我介绍真是太精彩了，连我也喜欢上了这些小动物。现在我们也来为自己喜欢的动物设计一张名片，老师相信大家一定能像薛爱华同学那样，设计出更好的名片。 2.提醒学生：设计名片的时候要像例文里那样做到以下几点： 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/0e22cfc8b90d6c85ed3ac628.html
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2022-07-22
