【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《与朱元思书》教学设计》，欢迎阅读！
文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 《与朱元思书》教学设计 牡丹江市第九中学 吕龙峰 教学目标 1．知识与能力： ⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 ⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 ⑶把握本文景物描写的特点。 2．过程与方法： ⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵理解整理所创设的意境，体会文中整理追求自由的情怀，把握课文的主旨。 ⑶引导学生品味赏析文章的美，逐步提高鉴赏水平。 3．情感、态度、价值观： 通过教读本文，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点 1．通过诵读，翻译文章，感受整理的文采，体会本文文字的妙处。 2．背诵课文。 教学难点 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法 1．朗读法。2．合作探究法。3．美点寻踪法。 教具准备 多媒体 教学过程 第一课时 一．导入新课 由一组富春江的图片，和诗词导入。 (看到这些图画你会想到哪些四字词语：山青水秀，青山绿水，高山远水，山高水长，山光水色……)看来，美景的确能出美词。这些美图都是富春江的景，那我们就一起欣赏一下这篇文吧！学生板书课题，并回答课题是什么意思？（给朱元思的信） 二．介绍文章及整理 （一）（这是一封什么样的信呢，能入得我们的课文，找同学读一下，它的背景。） 相关背景：《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是整理写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 （果然是吴均，连信写的都不同凡响，那他是何许人也。学生读整理简介。） 整理简介：吴均（４６９～５２０）：字叔痒，南朝梁吴兴故鄣（今浙江安吉西北）人。出身寒门，靠勤学成才。吴均诗文“清拔有骨气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，有人仿效他的文体，称“吴均体”。 （自己的文章被称为一种体式，看来绝非等闲之辈了。这种吴均体，属骈散结合，诗中有画。估计这样的美文，同学们都迫不急待的想一读为快了吧。好请自由朗读，让我们用声音，走近美丽的富春江。） 1 / 3 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 三．诵读课文，整体感知文意。 （一）用我们的声音表示我们走近了美丽的富春江。（学生自由朗读） 提示字音：读准字音，识记生字。 缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嘤（yīng） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē） （文章初读，这些字词你读准了吗？）学生每词两遍。齐一下。 （未成曲调先有情，只有情到了，文才能美现。刚才你读的时候，我觉得很平淡，这回加点感情试试。） （二）读出情味。（学生再读） 提示：山水小品。小品文：散文的一种活泼的文学，写景、说理、抒情。 （看书中介绍，它是一篇山水小品。情入了，那老师接下来，想让你读出它的层次感。你认为应该停顿的地方呢，就稍微的停顿略长一点时间。然后说说你停顿的道理。） （三）读出层次感。（师生三读）并说出理由。 （音准了，情入了，层次也出来了，老师想让你做个有趣的游戏，趣味诵读，方式呢就是配上以动作，看看老师是如何给它配的动作。你可以任选一句，或一段，加之以动作、表情、投入以情感深情诵读。） （四）趣味朗读。（师生四读） 看着同学们的演绎，大家都想感受一下这不一般的读法了是吧。那好，我们齐生诵读，可以加上你的动作，读出你的陶醉来。 （五）带着你的情感，带着你自己心中想做的动作，齐读全文。 设计意图：以读为主，突出文言文的诵读特点，通过反复诵读，把握立意。 四．这是一篇山水小品，根据大家学习的文言文经验，你认为学习这篇文章，应该掌握哪些知识？学生回答。 提示：（一）会读写重要的词，并说出在句中的意思。 （二）熟识并背诵课文。 （三）体会整理笔下富春江的美。 设计意图：明确文言文学习目标，让学生学有目的。 五、疏通文意，品读文章。 （一）学生找出应该掌握的重点字词，并解释。 补充注释： 风烟俱净：全，都。 任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。 一百许里：余。 天下独绝：极顶。 急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。 泉水激石：冲击，冲刷。 好鸟相鸣：美丽的鸟儿。 在昼犹昏：犹如，如同。 （二）翻译全文。 教师提示：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 （吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会秩序紊乱。吴均在被贬辞退官引退之后，表明自己将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出整理陶醉于山水之中，身往美好自然的志趣；同2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/0e2fb42d8beb172ded630b1c59eef8c75fbf95a1.html
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2022-07-02
![《与朱元思书》教学设计[11]](/static/wddqxz/img/rand/57.jpg)
