【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计 《与朱元思书》教学设计(V1)》，欢迎阅读！
《与朱元思书》教学设计（V1） 正确并有感情地朗读课文 教 能根据预习，理解难解的生字词，疏通全文大意 学 能体会作者厌弃世俗的心态 目 能选择角度采用批注方式品析文章的精彩优美之处 标 重点 能通过批注品析文章的精彩优美之处 难点 个别字词句的理解 教学内容 教学目标 教师组织指导 了解作者、作品情况 学生活动 教具 与朱元思书 授课时间 一了解作者、作口头介绍作者作品有关情况 品情况 文 [板书]作者朝代 书：信 明确：（吴均，南朝梁文学家，善诗文。 《与朱元思书》是他写给朱元思的书信片段。 朱元思是何许人已不可知，书信的其他部分 也已难觅踪影，但这并不影响《与朱元思书》 成为经典，它值得我们再三品读。） 1提要求 自读课文 个别朗读 个别点评 自读课文，注意不要读错，还要注意把握古 纠正错误读音 点评 小结 二正确朗读课文朗读的节奏。 1学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂齐读课文1遍 文章。课前要求同学们根据积累的字词、根 否已基本掌握这篇课文的大意呢？有没有难 理解的地方呢？ 出示投影片 点拨 提问 就预习中出现的难理解的字词句小组讨论 全班交流 （方式：学生质疑，先互相解决，教师再点拨，归纳，如数词，古今异义等） 同桌共译 三 疏通文意 据文下注释，联系上下文，疏通文意。你是 1这篇文章是一篇美文，景美、情美，写的个别回答 更美。请同学们细读课文，找一找，文章的 自由朗读课文，圈点批注。 全班交流 四能选择角度美在何处。可从各角度来体会文章的精彩之 品析文章的精处，将自己的心得写在书上的空白处。 彩优美之处 [投影示范] 2我读完这篇文章后，有很多感受想一吐为 快，好多名句纷纷涌进了我的脑海。可一时 不知道哪些诗句合适，同学们能帮我吗？ 出示投影片 山。 丹心照汗青。 心。 流水尚能西。 流。 达的思想感情，再进行比较。 小结作者在文中表达的思想感情 课文。 4提要求： 同桌小议 选择，说理 （1） 采菊东篱下，悠然见南 （2） 人生自古谁无死，留取 （3） 感时花溅泪，恨别鸟惊 （4） 谁道人生无再少？门前 （5） 明月松间照，清泉石上 提示：先找出文中的关键语句来理解它所表 3 要求带着对文章思想感情的理解再次齐读全班交流 文章的标题有同学提出来没什么意思，其实 是后人加上去的，过于直白，确实没有多少 价值。如果你是作者，你能不能根据课文内 容的理解重拟一个合适的标题呢？ 完全用自己的话。） 色》，让学生比较优劣 [板书] （可直接引用原文，也可作部分修改，也可 也可提出自拟标题《奇山异水》或《天山共 小结“这篇山水小品文，简练精彩，像一首默读，独立思考 韵味盎然的诗，我们能从这清新自然的文字全班交流 中体会到南方秀丽、奇特的山水，去富阳桐 庐游玩的念头油然而生。” 五布置作业 第四单元我们学了诗歌、散文、小说的评论， 今天我们学了这篇文章后，也来写一篇评论， 题目是《我读懂了吴均》，写写你读了这篇 文章后的理解和感受，字数300字以上。 与朱元思书 梁 吴均 信 疏通文意 积累的字词 文下注释 联系上下文 课 后 小 结 板 景美 奇山异水 书 情美 潇洒脱俗 提 写作技巧 动静结合、视听角度转换 纲 语言 修辞手法（比喻、夸张、拟人、对偶） 本文来源：https://www.dywdw.cn/dbda8d68bd1e650e52ea551810a6f524cdbfcb50.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-02
![《与朱元思书》教学设计[11]](/static/wddqxz/img/rand/42.jpg)
