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《与朱元思书》教学设计（共4篇） 《与朱元思书》教学设计（共4篇） 由作者精心推荐，作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：《与朱元思书》教学设计 【教学目标】 1、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 2、调动丰富的想象拓延本文的意境。 3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。 【教学重点】赏读基础上熟诵全文 【教学难点】寓情于景 【教学过程】 一、导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。 吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇另种文体，多用偶句，少用散句。 二、教学过程 （一）读其文，疏其义 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。 2、下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流。 （学生分组活动） 请三个同学来翻译一下，一人一段。 老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。 （二）神游佳境 本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） （三）体情品意 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。 （学生讨论） 整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。） （四）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/433894ca944bcf84b9d528ea81c758f5f71f2916.html
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2022-10-29
![《与朱元思书》教学设计[11]](/static/wddqxz/img/rand/107.jpg)
