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九年级（下）课外古诗词诵读（下）2别云间 【导入门】 【目标牌】 【文本分析】 【学情分析】 【教学目标】 【教学方法】 【教学准备】 【教学过程】 诗意篇 疏通文意理思路（为啥写）（趣味性） 一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 一、自学径 【标段落】【圈词语】【解诗题】【辨诗体】 诗的标题“别云间”的“别”字，不是一般意义的告别、离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。他是抗清将领，清廷的要犯，一旦被抓，必死无疑，这一点他是很清楚的。夏完淳是松江华亭人，这首诗为什么不题作“别松江”，而题作“别云间”呢？ 原来，“云间”是松江的别称。西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称“云间陆上龙”，于是后人就把松江称为云间。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。 【知诗人】 夏完淳（1631—1647），字存古，号小隐，松江华亭（今上海松江）人。明末著名诗人，抗清将领。14岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清。兵败被俘，英勇就义，年仅17岁。有《南冠草》《续幸存录》。 【查背景】 弘光元年/顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。次年夏完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王，鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。永历元年/顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。 【记音形】 【释词义】 【译诗意】 别云间 夏完淳 （一）三年羁旅客，今日又南冠。 羁旅：寄居他乡，生活漂泊不定。南冠（guàn）《左传·成公九年》载，楚国人锺仪被俘，仍戴着“南冠”（楚国的冠）。后世遂以“南冠”为俘虏的代称。 译文：三年来（我为抗清复明的事业）四处奔波，现在又成为阶下囚。 （二）无限山河泪，谁言天地宽？ 译文：无限（美好的）山河，似乎也在落泪，（而今我被俘）谁说天地宽阔无边。 （三）已知泉路近，欲别故乡难。 泉路：黄泉路，指死亡之路。 译文：（我）已经知道死期不远，（然而）想到永别故乡（确实）犯难。 （四）毅魄归来日，灵旗空际看。 毅魄，英魂，语出屈原《九歌·国殇》：“身即死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”灵旗，灵幡，旧招引亡魂的旗子。这里语义双关，也暗指战旗。 译文：（我死后）灵魂回到故乡的那一天，（一定还会）看到高举的抗清义旗。 【划节奏】 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 别云间 夏完淳 三年/羁旅客，今日/又南冠。无限/山河泪，谁言/天地宽。 已知/泉路近，欲别/故乡难。毅魄/归来日，灵旗/空际看。 【初读文】 二、感知石 【划结构】【概内容】 诗围绕哪个字抒情述怀？全诗是如何抓住这个字进行抒情述怀的？ 别 1.首联写再别。 2.颔联写别情。 3.颈联写死别。 4.尾联写别后。 情意篇 解读文本探主题（写什么）（知识性） 二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴） 二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流） 三、解读园 【导方向】【析诗文】 [解析] （一）三年羁旅客，今日又南冠。 1.再别。回忆了抗清过程中充满艰苦的历程（作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的）。 2.运用典故，抒发了苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。 3.“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦无奈。 （二）无限山河泪，谁言天地宽？ 1. 别情。（前后“别”时境况不同，心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复；这次别后不能再起兵抗清，面对破碎的河山流不尽自己的伤心之泪） 2. 抒发了诗人的英雄末路之悲。 （三）已知泉路近，欲别故乡难。 1. 死别。（前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清队伍，别还容易；此次却难了，难在：抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子孤守在家，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，心中怎能无所留恋？） 2. 诗人在此已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了他情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。 [提升] （四）毅魄归来日，灵旗空际看。 1. 别后。诗人别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。 2. 这两句运用典故和想象，感情由悲而壮，格调由低沉而高昂，表现出了诗人誓死不屈、战斗不止的决心。 （尽管故乡牵魂难别，但诗人不以家运后嗣为念，最终表明心迹，坦然作出“毅魄归来日” 本文来源：https://www.dywdw.cn/0e5a3e73ff0a79563c1ec5da50e2524de418d033.html
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2022-12-15
