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四年级下册数学第三单元集体备课 主备人：徐晓红 1.如何教学P30例3？ 教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。 2.如何教学乘法结合律？ 教学时，先放手让学生自己列出算式并计算。学生可能会列出两种算式，师引导学生比较两种算法的异同；然后引导学生概括；先把前两个数相乘，与先把后两个数相乘，结果相等，再让学生用字母表示。 3.如何教学乘法分配率？ 教学时，先独立列式并交流不同算法的解题思路。在理解的基础上用等号连接两个算式，并引导学生比较等号两边的算式有什么相同点和不同点，然后再让学生用字母表示乘法分配律。 4.如何让学生理解练习六的第2题？ 第2题，可以让学生先独立填写，再交流。交流时，让学生说一说各题分别运用了乘法的什么运算定律。本题完成后可让学生比较等式的两边，想一想计算时用哪边的方法更简便，让学生体会到运用定律进行简单的计算。 5..如何让学生理解练习六的第6题？ 第6题是应用乘法分配律使计算简便的练习。教学时，要启发学生用乘法分配律使较复杂的计算转化为简单的口算。 6.如何教学P39例1？ 教学时，可以让学生自己读题，各自独立列出算式。列出算式后，也可前后四人小组讨论，有哪几种计算方法。一般有三种，然后启发学生思考三种方法各自的特点，思考在什么情况下选用这种方法能使计算简便。 7..如何教学P43例3？ 教学时可以先复习减法的简便计算，再引出例3.然后就可以放手让学生自己尝试解答。学生得出两种解法之后，要让他们根据题意说出第一步先算什么，然后让学生看书，比较两种解法，把其中的规律说完整。 8.如何教学让学生用简便方法计算P44例4？ 例4的三个问题可以一次给出，然后由学生自己提出问题。解决求羽毛球总数的问题，可以先由学生独自列式计算，在组织小组交流。在完成书上例题中的填空。通过比较，确信两种简便算法的正确性，然后在组织学生针对“为什么可以这样算”展开讨论。 9.如何让学生理解练习八的第3题？ 第3题比较灵活，可以用乘法算出5本相册一共可以插多少张照片，然后和900张比较大小；也可以用除法。 10.如何让学生理解练习八的第5题？ 第5题是判断题，反映的都是学生平常比较容易犯的错误。其中前两题是对的，后面三题都是错的。练习后，可以让学生说一说，后面三题分别错在哪里。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1061f807463610661ed9ad51f01dc281e53a563d.html
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2022-04-15
