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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何上好古诗文课 作者：吴江峰 来源：《神州》2011年第21期 【摘要】古典诗文是我国传统文化的精髓，古诗文教学理应引起语文教师的重视。古诗产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜。因此，教师可以采用多种方法引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。本文就初中语文古诗文教学谈谈自己的认识。 【关键词】古诗文教学;古诗文情境;学习兴趣;诵读 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2011)07-0216-01 中华民族有着五千年的文明史，是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。古诗词以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传送千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨，我们要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，当然不能忽视古诗词的教学，传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，致使古诗词的审美意蕴被拆的支离破碎，失去其审美价值和感染。因此，教师应转变观念，充分利用各种教学手段，创设教学情境，引导学生通过反复诵读，发挥联想和想象力，体会古诗词的内蕴美。 下面就如何进行语文古诗文教学谈谈自己的认识。 1 在古诗文教学中要创设古诗文情境，拉近与作品的距离 古诗文是语言的艺术，其精美、含蓄、凝练的语言，深刻表露了诗人丰富的思想感情。诗文中所具有的“言有尽而意无穷”的深远境界更需要读者在细细品味中领悟。教师应该充分引导、发挥学生的想象和联想，品读诗文，解析诗文，进入作品的意境，达到情景再现，感受作品的美感，体会作者主观的情感。如在赏析南宋爱国诗人辛弃疾的《西江月》时，教师应向学生介绍这首诗作于辛弃疾闲居上饶带湖间，夜行黄沙道上所经历的一个片段。然后创设情境，带领学生走进作品，通过设置情境展现给学生一幅幅画面：在一个晴朗的醉人的江南夏夜，词人独行道上，耳听蝉鸣，鼻闻稻香，在青蛙的一片合唱中，词人已听到了丰收的消息。忽然飘来几片浮云，恶作剧似的洒下几点雨来；词人的雅兴被打破，他不得不匆匆急步，躲避飞雨，猛然抬头，一间熟识的茅店就出现在土地庙的树林边。这种情境再现法，使学生仿佛步人《西江月》中的夏夜，行走在上饶黄沙途中，更能领会词人闲居的心情和对农村生活的眷念。又如在林嗣环《口技》一课中，教师要善于启发学生的想象，借问题再现情境并让学生思考。例如“遥闻深巷中犬吠”一句，问学生：“遥闻”表现了怎样的听觉效果？“深巷”中“犬吠”声有什么特 本文来源：https://www.dywdw.cn/1172ee99640e52ea551810a6f524ccbff121cae8.html
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2022-03-19
