【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《圆柱的认识》，欢迎阅读！
“圆柱的认识”教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P17—19页。 【教学目标】 1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 3．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 【教学重点】 使学生掌握圆柱的基本特征 【教学难点】 圆柱的侧面与它的展开图之间的关系 【教具、学具准备】 圆柱体、硬纸、剪刀、直尺、课件 【教学过程】 一、复习旧知，情境导入。 师：课件展示长方体，我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？ 学生思考回答 师：我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：即它的组成和组成部分之间的关系。今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。 二、图片引入，合作探究 1．课件引出研究问题。 师：屏幕上的这些物体都是什么形状的？ （课件抽出圆柱的几何模型）今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题） 2．结合实物，初步探索圆柱的组成。 师：研究圆柱，我们先要研究圆柱的组成，每个人都有一个圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，圆柱是有哪几部分组成的？（学生观察、操作） 学生思考回答 师：大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面，圆柱有无数条高。（板书） 3．设置问题障碍，进一步研究圆柱的有关知识。 师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？ 学生思考回答，试说原因 把圆柱侧面展开看是什么形状？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。 学生动手操作，回答问题 师总结：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。 板书： 三、巩固运用。 P19页，做一做 课件习题 四、板书设计 教学反思 本节课是对圆柱体的认识，内容看似简单，但实际并非如此。在本次活动中，我设想的学习目标是通过学生的的自主探究来认识圆柱体的外形特征，在头脑中建构圆柱体的基本形体概念，为此，我必须为学生提供一个可以自由想象和操作的空间，让学生在轻松愉快的环境下学习、活动。本节课存在的优点是创设了合适的环境供学生进行自由的探索，让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和谐发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/12958e6dfb0f76c66137ee06eff9aef8941e488f.html
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2022-03-25
