【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高一音乐鉴赏课教案》，欢迎阅读！
高一音乐鉴赏课教案耀华中学 音乐教师 杨莉 一、 教学思想 本着高中音乐鉴赏课面向全体学生，促进学生全面发展，以审美为核心，培养兴趣爱好为原则，突出弘扬民族音乐为主线。让学生通过鉴赏不同形式、不同版本的《茉莉花》，能够评述和评论这样一种现象：即“只有民族的，才是世界的”。同时通过不同地域风格的《茉莉花》的欣赏，从音乐要素入手，让学生能够鉴别不同地域《茉莉花》的音乐特点，从而更进一步了解民族音乐形成的原因，达到审美和鉴赏的目的。 二、教学目标 1、情感态度与价值观 学生收集和整理关于《茉莉花》在歌剧《图兰朵》中的资料，与中国民歌《茉莉花》的比较。初步了解《茉莉花》在国内舞台上所产生的影响和地位。 2、过程与方法 通过展示各种重大场合演奏的不同形式的《茉莉花》，能对比现象做出个人的评价。 3、知识与方法 能分辨出三首不同地区的《茉莉花》在风格和情感上所存在的差异，并能表述自己对不同风格的感受。 三、 教学重点和难点 教学重点听辨各种重大场合演奏的《茉莉花》，对此现象能做出个性评价。 教学难点对三首不同地区《茉莉花》音乐风格的把握。 四、 教学过程 1、聆听与鉴赏 教师出示1998年歌剧《图兰多》在北京太庙演出的课件，让学生感受宏大的场面和民族音乐的魅力。 这首歌曲在18世纪末就传到欧洲，1924年由意大利著名作曲家普契尼将这首民歌的音调作为音乐主题贯穿歌剧《图兰多》的全剧，从此，《茉莉花》的芳香便随着这部歌剧飘向世界。 2、聆听之后展开讨论 在中国太庙演出的《图兰多》与以往的歌剧演出形式有何不同？ 能举出《茉莉花》的曲调在哪写重大场合中演奏？ 为何有这样的现象？就此现象发表见解。 3、学生举例及出示演奏场面视频。 4、教师出示各种不同重大场合中演奏的《茉莉花》的音乐，师生共同参与讨论及分析。 1998年中国中央民族乐团在维也纳演奏的《茉莉花》 1997年为庆祝香港特区政府成立，在《天地人》组曲中，马友友演奏的 《茉莉花》 2004年宋祖英维也纳新年演唱会中的《茉莉花》 2006年维也纳印象．中国新民歌经典音乐会中的《茉莉花》 美国著名的萨克斯演奏家凯利金改编演奏的《茉莉花》 理解：“只有是民族的，才是世界的”这句话的含义。 一、学唱江苏民歌《茉莉花》 注意引导学生关注方言的特色 聆听并欣赏： 尝试用方言来演唱，体会江苏民歌的特色。 二、三首不同地区《茉莉花》民歌的赏析，比较其风格特征。 意图：了解形成民歌音乐风格差异的原因，并能归纳总结。 1、用视唱的形式引导学生作出旋律的对比 江苏 河北 东北 曲调 细腻、优美 叙事、说唱 粗犷、嘹亮 旋律 以曲折的级进为主 跳进、刚直、干脆 结束音、旋律走向 婉转流畅 拖腔变化大 曲风 江南水乡风情 北方粗犷乐风 北方爽朗和明快的音乐风格 节奏型 十六分音符 八分音符 十六分音符 2、总结：歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的音调。 三、尝试用不同形式来表演《茉莉花》 四、总结课堂 民歌是一切音乐创作的源泉；民歌与世间万物一样也需要发展，也需要创新。而流行音乐正是这个时代发展创新的产物；民歌不但不会过时，而且它将一如继往地丰富我们的生活，满足我们的精神需要。让学生进一步理解：只有民族的才是世界的。 2006-11-20 本文来源：https://www.dywdw.cn/13561bb60540be1e650e52ea551810a6f424c85a.html
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2022-10-25
