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致大海与我一无所求 教学目标： 1、 了解普希金及他的作品。 2、 理解大海的象征意义。 3、 正确把握本诗的感情特征。 一、导入 他们出身贵族，享受了良好的教育和明确活，但最终却用自己的方式砸碎了华丽的镣铐，带着平等、自由和爱，赤脚走向广阔的原野。他，是俄罗斯的太阳，金屑一样的诗句释放着灼目的热和狂傲的力，他歌颂大海，他呼唤利剑，他以高加索的囚徒为同伴；他，是印度的泰戈尔，宁谧的梵音似午后叶与花的私语，天空的飞鸟、秋天的落叶、水中的鹅卵石都在他的诗中找到了憩息的家园。今天。让我们感受这两颗高贵而伟大的心灵，聆听他们风格迥异的歌唱。 二、诗人简介和诗歌背景 1、普希金，俄国伟大的诗人，小说家，俄国现代文学的创始人。19实际俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。他明确于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作，18岁在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。21岁时被沙皇政府流放到南方，27岁时从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀害。普希金的妻子普希金娜是个既美丽又聪明又有气质的女人，比普希金小13岁，而令普希金心动并为之决斗的是彼得堡第一美女——娜塔丽娅。娜塔丽娅是彼得堡第一美女，不知有多少男人为之倾倒，同时也遭到贵族小姐太太们的极大嫉妒。沙皇尼古拉一世对她垂涎三尺，法国军官丹特士狂热追求她。普希金就是在与丹特士的决斗中被枪杀而死的。普希金逝世后，娜塔丽娅才24岁，还有4个年幼的儿女。普希金逝世7年后，娜塔丽娅和军人兰斯科依结婚，但是她却一明确郁郁寡欢，51岁时病逝。 2、1820年．普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由。，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡。临行前，诗人 登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了《致大海》这首诗。 三、诗歌赏析，整体感悟 1、整体感悟： 本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海告别。请同学们找出作者与大海告别的部分——1、2两节与最后两小节。这样，文章可大致分为三个部分：1-2 诗人与大海告别；3-13 诗人面对大海产明确的联想；14-15 诗人再次与大海告别。 2、具体赏析： 师：本诗是一首写大海的抒情诗，那么，普希金笔下的大海有什么特征？他抒发了对大海的什么感情？提示：用诗中的描写大海特征的形容词做回答。 明确：自由、翻滚起伏、闪烁壮观、沉郁、喑哑、幽静、任性、喜怒无常、深沉、有力、阴郁、倔强。表达了对大海的热爱和赞颂。 师：大海的自由、翻滚起伏、闪烁壮观、幽静、深沉、有力是令人赞赏的；然而，沉郁、喑哑、任性、喜怒无常、阴郁、倔强却是消极的，让人厌恶的，大海也具有消极厌恶的一面。那么，诗人为什么如此热爱大海？请同学们思考一下，大海有没有象征意义？象征着什么？ 明确：因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表达了对自由的赞美及憧憬，但现实使他伤心。他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。 师：象征意义从哪里看得出来？ 明确：诗歌的第一句“再见吧，自由的原素”，把大海称为“自由的原素”就揭示了这种象征意义。大海的自由奔放勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 师：诗人由大海而想起了与大海有关的英雄和诗人，结合诗句说说：诗人对他们的感情有何不同？这里反映了诗人怎样的思想感情？ 明确：对死于大西洋圣赫勒拿岛的拿破仑，诗人不无惋惜，但更多的却是谴责。拜伦的死使诗人感到无比哀痛。他称拜伦为“天才”，“我们思想上的另一位君王”，“为自由之神所悲泣着的歌者”，他在拜伦身上看到了大海一般深沉和难以驯服的倔强性格，像大海一样，什么都不能使这位自由战士屈服投降。伟大诗人和自由战士拜伦之死，使诗人感到自由之神的幻灭，整个世界都空虚了，“人们的命运到处都是一样”，几乎找不到一个自由栖身和自由歌唱的地方，一切福地都被人占有了。此时，普希金精神上感到忧郁和渺茫。 师：诗歌中“大海”、“拿破仑”、“拜伦”、“我”之间是什么关系？ 明确：前三者都是自由精神的化身，他们对暴政和压迫永不屈服，“我”歌颂他们，既有在现实中找不到出路的彷徨和苦闷，又表达了摆脱束缚、追求自由的强烈愿望。 师：诗人以第二人称“你”来写大海，有何好处？ 明确：运用了拟人的写法，将大海人格化，“任性”、“忧郁”、“庄严”等词更明确动地表现了大海的美、力量以及诗人对它的热爱之情；用第二人称表明诗人视大海为朋友、知音，第二人称的运用能更直接地倾诉诗人内心的苦闷和追求。 四、小结： 这首诗具有强烈的时代感。诗人以高度的艺术概括力，反映了一个时代的精神，写出了人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。他把自己对时代的感受，化为诗的情绪，融合在大海的形象中，竭力渲染，达到了寓情于景和借景抒情的目的。 我一无所求 教学目标： 1、品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受本诗恬静的意境，体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题 2、了解本诗含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔的特点，感受中外诗歌的不同特色 学习重点：品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受外国诗歌的特色 学习难点：体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题 学习策略：在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解本诗歌的特点，感受中外诗歌的不同特色。 一、作者简介 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家、小说家、思想家和社会活动家。他共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。他的作品富有民族风格和民族特色，含有深刻的宗教和哲学见解，饱含了对生活、国家和人民的爱，风格清新，有神秘和感伤的情调，具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人），代表是做有《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》《边缘集》、《生辰集》等。 二、赏析、整体感悟 1、诗描绘了哪些的景象？表达了怎样的情感？ 明确：选择小景小物，如黄鸟、羔羊、麦田、蜜蜂、溪流、挤奶的女人等，描绘了乡间宁静、和谐的图景，表现了人与人、人与自然之间朴素、纯真的情感。 2、诗中“我”和“你”之间是什么关系？ 明确：“我”是欣赏者，“你”是乡村和谐生活的一部分；“我”是仰慕者，“你”是“我”爱慕的女子等。 3、怎样理解“我一无所求”？这对我们的生活有何启示？ 明确：“我一无所有”可以理解为“我”已经拥有了许多，对乡村宁静和谐的生活非常满足。现实生活中我们关注的是别人拥有的东西，而不懂得珍惜自己所有，所以很难获得心灵的宁静和满足。这首诗其实我们要善于发现生活的美，珍惜拥有的一切。 “我一无所有”表明“我”对“她”的爱是无私的，“我”爱“她”，并不是以自私的占有为目的，而是给她充分的自由，默默地关心她，爱她。这首诗启示我们：爱不是索取，而是给予，爱不是占有，而是尊重，只有懂得爱的人，才能得到爱。 三、小结： 《我一无所求》，乍一看似乎在向某一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪。这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在《我一无所求》的精神追求中，其最终的满足和归宿都是美的体验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/138dbd7c76c66137ee0619f4.html
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2022-03-29
