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1-4的乘法口诀 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：14 教学内容： 课本第25～27页 教学目标： 1．经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2．进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。 3．进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 理解口诀的意义，会背口诀，并会用它来计算有关的乘法题。 教学难点： 理解口诀的含义，初步掌握口诀的编写方法。 自主学习方案： 一、读一读、想一想： 二、记一记： 先读一读上面的乘法口诀再记一记 三、学一学： 认真读一读第25页 四、想一想： （1）通过预习我还想知道 。 （2）还有什么问题？ 教学过程： 一、自主学习 学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 同学们，今天这节课我们一起来学习“乘法口诀”。（板书课题） 三、交流提升 1.全班交流 提问：通过课前的学习，你记住了哪句口诀？ 小组交流 全班交流，相机板书说出的口诀。（板书：一二得二、二二得四等） 2．交流“2”的乘法口诀 出示例题3主题图 提问：从图上你知道哪些信息？ 1×2=2表示什么意思？2×2=4呢？ 全班交流：1×2表示一个跷跷板坐2人，即1个2；2×2表示二个跷跷板上坐4人，即2个2相加。 提问：你觉得算式后面的乘法口诀和前面的算式有什么关系？ 小组讨论 全班交流：（口诀的前半部分别是算式中的2个乘数，口诀的后半部即是算式的结果）一起看着算式再读读相对应的口诀。（板书前面没说出的口诀） 追问：2×1=□用哪句口诀？你是怎么想的？ 小结：2×1和1×2的乘数相同，因此可以用同一句口诀来计算，即一二得二。在编制口诀时，通常将小的乘数先说。 3．探讨“3”的乘法口诀 出示例题4主题图 提问：你能像刚才一样，结合图说说每道乘法算式表示的意义吗？算式后面的口诀和前面的乘法算式之间又有什么联系？ 小组讨论 全班交流：一只小船坐3个人，我们可以写出这样的乘法算式1×3=3，编出的口诀是“一三得三”；2只小船坐6人，它表示2个3相加，可以写出算式2×3=6，口诀“二三得六”；三只小船坐9人，表示3个3相加，可以用3×3=9表示，口诀“三三得九”。（相机板书缺少的口诀） 小组里记口诀 全班交流：你记住了哪句口诀？师生可以对口诀（师说前半句，生对后半句）一起看着算式再读读口诀。 课件出示想一想：3×1和3×2 提问：得数是多少？你是怎么算的？（了解可以用刚才学的口诀） 小结： 将乘数按照从小到大的方式和乘得的结果串联起来，便形成了乘法口诀。并且，乘数相同，乘数位置不同的乘法算式只需要一句口诀。比起前面用加法算乘法算式的结果要方便的多。 本文来源：https://www.dywdw.cn/148f68385122aaea998fcc22bcd126fff6055d72.html
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2022-10-23
