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《唯一的听众》第一课时教学设计 教学目标： 1、学会六个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解课文肉容，引导学生从老教授的语言、神态，感受老人对“我”的关心，帮助、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重难点： 体会老人是一个怎么样的人。 课件准备 生字词、老妇人的四处语言，三处神态描写，抒情小诗的课件准备。 教学过程： 1、引题（多媒体出示老人静坐图）揭题 师：在这片安静的树林里，坐着这样的一位老人，每天清晨她都如约而至，静静地聆听着一个年青人的琴声，始终陪伴在年青人的身边，这位老人就是年青人唯一的听众。 板书课题： 唯一的听众 师：读了课题，你们有什么问题吗？生 质疑提出自己的问题。 师总结，归纳，重点抓住“唯一”这个关键词提出问题。 师：下面我们就带着这个问题走进课文，请同学们自由读课文，注意课文里要求我们掌握的六个生字，争取把课文读得流利、准确，开始吧。 生：自由读书（5-6分钟） 师：好！我看大部份同学都读完了书，同学们看（出示生字课件）。 师：这些生字在读音和字形上有什么需要我们注意的地方吗？谁来给大家当当小老师？ 生自由发言，师酌情指导、鼓励。 学习生词（注意纠正学生的读音） 师：生字词大家掌握得很好了。通过刚才的读书，大家都知道这篇课文讲了件什么事吗？谁会用自己的语言，简练地说一说。 生试着说，师适当引导 1 师：同学们，这唯一的听众究竟是一位怎样的老人？年青人为什么要视她为唯一的听众呢？让我们带着这个问题再次走入课文。请同学们边读边想，找一找，划一划有关描写老人语言的语句，并且联系上下文用心体会，看你能从中感受到什么？也可以把你的感受批注在旁边。 品读交流、汇报： 生：“是我打扰了你吗,小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”从这句话中我看出老人在安慰一位极其失望的小伙子。 师：你为什么觉得她是在安慰这位小伙子呢？ 生试着联系上下文进行叙述 师：你非常会学习！抓住了关键词语，并且联系上下文体会到了老人对年青人的安慰。这是一种非常好的阅读方法。那么，这位同学，如果你就是这位老人，你设身处地想一想，年青人这时候最需要的是什么呢？ 生：这时候最需要的是得到别人的安慰和夸奖。 板书：安慰 师：把你的安慰和夸奖送给她吧？ 师：其他同学，你认为小伙子这时候还需要什么呢？ 生：我认为小伙子此刻还需要别人的鼓励。 师：好！那就请你把对他的鼓励读出来。 （生带着对小伙子的鼓励再读这句话） 师：谢谢你的鼓励，我听了你的话，犹如一般的阳光温暧了我的心房。 板书：鼓励 让我们带着阳光般的阳光般的温暖，再来读这句话。 师：你瞧，我们抓住了人物的语言，设身处地地揣摩人物的内心，这是一种非常好的阅读方法。课文当中，对老人的语言还有很多处的描写，你还找到其他的地方了吗？我们继续来交流。 板书：语言 生：我找到“我想你一定拉得非学好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”从这话中我体会到了老人的爱心和善解人意。 师：你谈得真好！请你带着你的理解读这句话。 师：看来，这是一个善意的谎言，因为它饱含着老人对年青人的关怀和爱护，还是这句话，哪么同学再来试一试？读给大家听。（生读） 2 师：我听出来了，你还在夸奖我呢？对于我这样一个音乐白痴，这是我第一次听到别人对我的鼓励，我真的是非常感谢你，谢谢你！ （生再读这句话） 师：还有描写老人的语言句子吗？我们继续来交流。 生：我找到了“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子！”读出来老人对小伙子的鼓励。 师：是啊，鼓励是最好的良药，那你带着自己的理解读一读这句话。 师：同学们，老人说我的心已经感受到了，老人用心感受的是什么呢？ 生：我感受到了小伙子的信心和毅力，对音乐的热爱… 师：是啊，老人不仅仅是感受小伙子的琴声，她也在感受着这个小伙子的成长历程，她更是享受着给予别人的快乐呀！让我们一起来读这句话。 师：你还找到其他描写老人语言的句子吗？ 生：我也找到了“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？你天早晨？”从这句话中感受到老人对小伙子的关心，还主动要求当小伙子的听众。 师：主动要求做他的听众，其实也是无形中鼓励了这位小伙子，希望这位小伙子能天天练琴，多么无声的帮助啊！ （生带着自己的理解读这句话） 师：她是这样的说的，也是这样做的。同学们，你们想像一下，每天早晨会是一个怎么样的早晨呢？也许是一个和风旭日的早晨，还会是…… 生：风和日丽、风雪交加，狂风暴雨…… 师：无论怎样，她每天都如约而至，静静地聆听年青人的琴声，这是她对年青人的承诺，更是一种无私的付出啊！ （生再读这句话） 师：对于我这样一个音乐白痴，居然有人主动当我的听众，我真的有点受宠若惊，不过我的内心深处还真有那么一点兴奋呢,谢谢你! 师：刚才，同学们抓住了人物的语言，走入了人物丰富的内心世界，这是一种非常好的阅读方法。在平时的作文中，我们可以细致刻画人物的语言，展示人人物丰富的内心。 师：同学们，课文中除了对人物的语言的描写外，还有几处人物神态的描写，你们都找到了吗？ 生交流汇报。师多媒体课件出三句老人神态描写的语句。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/14e4d69ca58da0116d174914.html
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2022-08-10
